comunicaciones

Creo que lo sabemos pero, es bueno escucharlo de nuevo

2011-06-30T13:11:00.000-04:00

El Colectivo de Pedagogía Social, COPESO, ha estado presente en las últimas décadas como una red actuante y participante en el campo de la socialización de sueños e iniciativas para avanzar hacia “un otro mundo posible”. El año 2005, asumimos este lema a partir de las esperanzas repartidas en el mundo y coordinadas en los foros sociales mundiales que reunían a las organizaciones, los movimientos sociales y las incipientes redes sociales, en el espacio americano. Durante una década, estuvimos presentes en diversos encuentros y actividades de coordinación regional, nacional y mundial, para ampliar la visión de mundo e imaginar “otra educación posible”.

Así, el año 2006 difundimos nuestro deseo a través de una campaña para “recuperar la educación” donde postulamos que la educación es propiedad de las personas y comunidades y es desde allí donde se pueden construir alternativas viables y significativas.

Desde nuestros trabajos y compromisos nos hemos propuesto aportar a encontrar y/o construir caminos (a escala humana), cotidianos, colectivos y solidarios, junto a otros. Creemos que estos son parte de las condiciones básicas de toda utopía posible.

Hoy, nos encontramos en un escenario marcado nuevamente por la voz de los/as jóvenes de nuestro país en las calles. En reiteradas ocasiones han hablado, propuesto y exigido a los adultos, una nueva sociedad. Pero, la crisis de las viejas generaciones es profunda y no existe comunicación posible.

Aquellos que aún mantienen algo de memoria, recordarán que, también nosotros en nuestras juventudes y aún ahora, nos comprometimos y exigimos esa sociedad distinta, más justa, más fraterna, más amorosa.

Venimos de un siglo que puso en tela de juicio nuestras convicciones humanistas, un siglo que nos mostró lo peor de nuestra condición pero al mismo tiempo, nos exigió luchar por lo imposible, por esa humanización que nos falta. Hoy seguimos deseando un nuevo modo de vivir y vamos a compartir la tarea de una pedagogía social para construirlo.

Desde nuestras ganas y cariños, compartimos con todos aquellos jóvenes que hoy, se proponen diseñar sus sueños junto a otros: “todos juntos hermanos, todos juntos”.

7 fenómenos sobre educación y desigualdad en Chile

2011-03-21T20:37:00.000-03:00

El Centro de Investigación en Estructura Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la Chile informan resultados de la Línea de Investigación "Cultura y estructura social", 7 FENÓMENOS SOBRE EDUCACIÓN Y DESIGUALDAD EN CHILE de los investigadores Alberto Mayol, Javiera Araya, Carla Azócar y Carlos Azócar.

FENÓMENO 1: Para hablar de calidad en la educación escolar, poner el foco en el tipo de establecimiento es un error. El problema en Chile es en qué medida el nivel socioeconómico de las familias ha colonizado los resultados educacionales.

FENÓMENO 2: La desigualdad en la educación se produce en el período de escolaridad. La cuna importa, pero después de los 8 ó 9 años de vida, momento donde el sistema educacional chileno produce la desigualdad.

FENÓMENO 3: El desempeño de los puntajes PSU reproduce el movimiento de los datos obtenidos en el SIMCE de 2º medio. Las cartas están echadas desde los 16 años a la hora de analizar el ingreso a la universidad.

FENÓMENO 4: La educación en Chile pierde su sentido formativo de ciudadanía y queda relegada

a la significación de la capacitación para el mercado del trabajo.

FENÓMENO 5: Las expectativas de movilidad social se revelan mayores entre quienes tiene puntajes PSU bajos.

FENÓMENO 6: Hay riesgos para la democracia derivados de los bajos puntajes en las mediciones educacionales. El perfil de los bajos puntajes supone rasgos que complican el funcionamiento

democrático.

FENÓMENO 7: La zona de puntajes bajos PSU muestra pérdida de identidad social, altas expectativas de movilidad social ascendente y baja politización.

Ver Informe de Prensa detallado, Aquí.

La formación de investigadores - Hugo Zemelman

2011-03-18T09:26:00.000-03:00

Estimad@s amigos@ y colegas, tengo el gusto de adjuntar invitación a participar en el curso que dictará el Dr. Hugo Zemelman sobre " La formación de Investigadores en ciencias sociales y educación : problemas epistemológicos y políticos", a realizarse los días 5,6 y 7 de abril de 9 a 13 horas en la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso.
La inscripción es gratuita y debe realizarse en la dirección electrónica o presencial que se indica en la Invitación adjunta.
El curso esta dirigido a docentes e investigadores universitarios, tesistas e investigadores de centros académicos independientes.

Les saluda atentamente

Jorge Osorio Vargas
Director IPECAL,en Chile

XXIV SEMINARIO INTERUNIVERSITÁRIO DE PEDAGOGIA SOCIAL

2011-03-16T22:33:00.000-03:00

CONVOCATORIA

III CONGRESO IBERO-AMERICANO DE PEDAGOGÍA SOCIAL

XXIV SEMINARIO INTERUNIVERSITÁRIO DE PEDAGOGIA SOCIAL

"DIÁLOGO EN PEDAGOGÍA SOCIAL: EDUCACIÓN POPULAR - EDUCACIÓN SOCIAL"

Lugar: Canoas/RS - Brasil

Fechas: 19, 20 e 21 de Octubre de 2011

Fuente: Blog de SIPS

La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social - SIPS, en colaboración con la Universidad Luterana de Brasil - ULBRA, presenta la tercera edición del Congreso de Pedagogía Social Iberameriano cuyos debates e intercambio de conocimientos y prácticas se llevarán a cabo los días 19, 20 y 21 de octubre 2011, el Campus Central de la Universidad en Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Objetivos

• Promover la Pedagogía Social en los ámbitos académico, político y de la comunidad, promover la investigación y prácticas que apoyen los procesos de educación social y popular.

• proporcionar la oportunidad para el debate, el intercambio de ideas y propuestas y proyectos para la educación social y la educación popular en Iberoamérica.

Áreas y sesiones temáticas

1. Educar para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el global-local:

Ciudadanía y los Derechos Humanos en la elaboración de la Educación Popular y Educación Social.

Los movimientos sociales y el desarrollo cívico de la Educación Popular y Educación Social.

La Pedagogía Social en el diálogo cultural: aportes a la calidad democrática y la convivencia en un contexto de globalización.

Las políticas sociales y educativas como garantes de los derechos humanos: realidades y los compromisos futuros.

2. Educación Popular y Bienestar Social en la lucha contra la pobreza y la exclusión social:

La pobreza y la exclusión social en las sociedades del tercer milenio: problemas específicos en el desarrollo socioeducativo.

El papel de la educación en la lucha contra la pobreza y la exclusión social: los objetivos a los resultados en programas nacionales e internacionales.

La Educación Popular y Educación Social como estrategias para el empoderamiento de grupos específicos.

La cohesión social y la inclusión en la acción y el lugar socio-Comunitaria.

3. Las redes sociales como escenario social-pedagógico:

Las redes sociales en la comunicación y la cooperación desde la perspectiva local-global educativo, cultural y social.

Educar y educarse a sí mismo en las redes sociales: nuevas formas de acción social y educación social.

Posibilidades y Limitaciones de la Pedagogía Social en la construcción de comunidades educativas en la red.

La Educación Popular y Educación Social de la red: experiencias y alternativas para la "otra" globalización.

4. Pedagogía Social en lo que respecta el diálogo científico y académico sobre "Educación Popular, Educación Social":

Del conocimiento a la acción: ¿Qué puede contribuir a la Pedagogía Social de la Educación Popular?.

De la acción al conocimiento: ¿Qué puede aportar la educación popular a la Pedagogía Social?

Enlace para descargar Información detallada del congreso (en portugués)

Revista Botella Del Náufrago Nº 15

2011-03-16T22:19:00.000-03:00

En este viaje, construido de bifurcaciones, hemos ido incorporando la crítica como parte fundamental de nuestro centro de investigaciones poéticas; hace tiempo que esto lo veníamos hablando, pero ahora se concreta como una reflexión que nos aclara y nos hace saber dónde y cómo nos paramos.

En estos días, hemos enfrentado cambios dentro del grupo, viajes, renuncias, incorporación de nuevos integrantes, y cada uno de nosotros siente la necesidad de abocarse a su producción y no ser comidos por la bien intencionada promoción cultural y, por lo tanto, nos ha costado hacer el proceso de selección para esta edición, además del gran número de colaboraciones (nos llegaron más de 100), principalmente de ciudades de nuestro país, con lo que se puede decir que nuestra botella, al menos en este número, se ha chilenizado.

Ir a la Revista Nº 15

Centro de Investigaciones Poéticas Grupo Casa Azul

SALUDOS DEL COLECTIVO DE PEDAGOGÍA SOCIAL - COPESO

2010-12-17T22:33:00.002-03:00

SALUDOS DE PARTE DE LA OFICINA REGIONAL LATINOAMERICANA DE LA ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE EDUCADORES SOCIALES, AIEJI

2010-12-17T22:32:00.000-03:00

Editorial Diciembre 2010

2010-12-17T11:06:00.000-03:00

Estimadas/os amigas/os:

Ya llegó un nuevo fin de año y es hora de marcar algunas huellas para seguir adelante.

2010 fue un año potente, donde nos reencontramos con fuerza con nuestra pachamama que nos acoge pero también nos sacude y nos entierra. Fue también un año de contrastes que nos recuerda lo mucho que nos falta para tolerarnos en nuestras originalidades y diversidades y aceptar vivir juntos.

Los campos que nos han preocupado (educación y comunicación), se han llenado de diálogos, encuentros, intercambios, reflexiones, aportes. Hemos permanecido, como siempre, en la cotidianidad de nuestros compromisos y búsquedas.

Pero, es esta época, un buen momento para reconocernos en nuestras afectividades, nuestras emociones, nuestros amores. Ni la presión por la (im)productividades institucionales que se necesita para justificar lo imposible, ni la (re)presión a las ansias de participar que expresamos en nuestros actos simbólicos en la escuela, en la pega y en la calle, han podido detener en este año, esas grandes ganas de sonreír cada vez que nos saludamos y nos contamos nuestras pequeñísimas pero graciosas maneras de vivir día a día...a pesar de todo.

Sólo para nosotros, viven todas las cosas bajo el Sol (V. Huidobro).

Eusebio Nájera
Colectivo de Pedagogía Social

DECLARACIÓN FINAL XX CUMBRE IBEROAMERICANA MAR DEL PLATA

2010-12-06T17:18:00.000-03:00

Punto 28. Aprobar como instrumento concertado para abordar los principales desafíos educativos de la región, el Programa “Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, atendiendo las resoluciones aprobadas en la XX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación, en los términos de desarrollo, concreción, costos, sistemas de evaluación y compromisos presentados por la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y Comisión Económica para América Latina (CEPAL) de asumir el compromiso de invertir más y mejor en educación durante los próximos diez años para darles cumplimiento de acuerdo con su formulación y previsión de costos.

Ver Declaración de Mar del Plata

A los interesados: VER METAS 2021 LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS PARA LA GENERACIÓN DE LOS BICENTENARIOS

TÍA IRENE, YO TE AMABA

2010-12-06T17:09:00.000-03:00

El Viernes 10 de este mes presentamos la comedia de Isidora Aguirre "Tía Irene, yo te amaba" a las 20 horas en el Salón de la Cámara de Comercio de Quilpué. Portales 776, en pleno centro de la ciudad.

Se trata de una comedia cuyos personajes son:

TIA IRENE: una excentrica pintora viuda, que vive sola en un caserón que, como ella dice, "se cae a pedazos".

PEDRO, su sobrino, un joven platonicamente enamorado de su tía.

LAS HERMANAS VERGARA, primas de Irene. Dos solteronas muy dispares, que viven de las restan de las propiedades heredadas. Antonieta, alta, cegatona y reprimida. Eglafira pícara y enamoradiza, sufre de incontinencia urinaria.

REGILDO CASTRO: gasfiter no muy competente y un tanto alcoholico, que "habla como carta" y que es inducido por su conviviente a realizar atentados para que se muera la pintora.

RAMONA, conviviente de Regildo, con el cual se conocieron en la cárcel y que induce a Regildo a realizar los atentados, para que cobren valor las pinturas de Irene cuando ella se muera.

Como pueden imaginar es una obra bastante entretenida. Actuaciones de Claudio Meneses F., Patricia León R. y Agustín Bermúdez B.

Invitan: Cámara de Comercio de Quilpué, Compañías de Teatro SILUETAS y CATARSIS

Adhesión de $1.000

REFLEXIÓN POST TERREMOTO

2010-12-06T17:07:00.000-03:00

Bien, pero con lo mínimo.

Sí, han pasado más de ocho meses, más de treinta y seis semanas y más de doscientos cincuenta y dos días, y sí, ha habido algunos avances importantes para la región, especialmente para la provincia de concepción. Se abrió el segundo puente y por fin se levantó la restricción vehicular. Sin duda, que es un avance. También lo es, la reconstrucción de lazos de solidaridad, la cercanía con el vecino y vecina, el cuidarse mutuamente o simplemente saber su nombre. También lo es, el arrepentimiento interno que muchas personas están viviendo, después de haber saqueado supermercados o cualquier tienda que se viera a la vista. Ellos, saben que lo hecho fue incorrecto, pero también saben que fue en una situación crítica, donde la continuidad del existir se vio amenazada y solo responde a un instinto animal, que en la vida cotidiana, en la normal y aburrida vida cotidiana no volvería a repetir. Y eso debe quedar claro, todos los juicios de valor y ética que florecieron luego de esos hechos, apuntaban a la delincuencia o lo peor del ser humano, pero hasta hoy no se ha podido comprobar que los hechos de saqueos hayan engendrado nuevos delincuentes, hasta el día de hoy solo fue un hecho instintivo que cruzó a todos los niveles sociales.

También, es positivo que los organismos públicos tengan oficinas para funcionar, y que lentamente existan autoridades responsables donde acudir o por lo menos tener un nombre para solicitar audiencia. Es positivo, que con esfuerzos comience a reactivarse la economía menor en la provincia de concepción.

Todo lo anterior muy bien, bien para quienes siguen viviendo en sus mismas casas pre-catástrofe, bien para quienes siguen teniendo su auto y continúan con un buen trabajo, o simplemente con un trabajo digno y remunerado, bien para quienes utilizan las carreteras o bien para quienes llegan de su trabajo a darse una ducha con agua caliente y acostarse viendo alguna tontera en televisión. Bien.

Pero, qué pasa en las aldeas, qué pasa con quienes aún no tienen agua potable, con quienes su realidad fue cambiada para siempre, para quienes tuvieron que cambiar la vista al mar por la vista a una vivienda de emergencia, para quienes tienen que caminar 300 metros todos los días con bidones o botellas para acarrear agua, para quienes cambiaron su casa de tres piezas, patio y antejardín por una vivienda de dos por dos. Qué pasa para aquella mujer de pescador que tenía una rutina en torno a su hogar, que ahora se disminuye a girar y hacer todos los quehaceres de su nueva vivienda, qué pasa con aquellos que comienzan a tener conflicto social, porque el vecino que tiene a menos de un metro tiene la música a todo volumen, que ha sentido frío todo el invierno que aún no quiere partir, acá, en el sur de Chile. Qué pasa con ese trabajador que perdió todo, que la ayuda solidaria y heroica de muchos chilenos ya solo es cosa del pasado, qué pasa con los niños y niñas sin su patio, qué pasa con el nuevo tiempo libre y obligado de estas personas. Tiempo que se comienza a transformar en el peor enemigo de los damnificados, porque pasa y pasa el tiempo, solo queda el espíritu de sobrevivencia, ese espíritu y actitud que ha logrado que sigan de pie, con fuerza y con expectativas de futuro, pero, hasta cuándo podrán, hasta cuándo podrá ser una manifestación pasiva, de dialogo y escucha y aceptar promesas y plazos. El tiempo, también será el peor enemigo de las autoridades. Ya hay una parte importante que está bien. Esa parte debe apuntar a los que están mal. Y no hablemos de términos medios, que no pueden decir nada porque les entregamos media agua, les entregamos sedes sociales con computador, proyector y televisión, que no se quejen. Disculpen, pero hasta el momento, y se entiende, en cierta parte, las autoridades han trabajo en base a los mínimos, y con eso nadie se puede sentir orgulloso o andar con la frente en alto y atreverse a decir que la emergencia ya ha pasado. No es así. La emergencia continua y continua en los mismo lugares que se instalo el 27/F. Solo la fuerza aplaudible de hombres y mujeres que han salido adelante es de lo que podemos sentirnos orgullosos, el resto, estamos en deuda. Pero sin duda, es el gobierno quien debe poner todos sus esfuerzos, todas sus energías, todo el presupuesto.

Ya pasó la etapa de inserción de las nuevas autoridades, que por ser incipientes en sus nuevos cargos existían escusas para no tomar medidas, que por existir restricción no podían llegar o que por no tener oficina no se podían tomar decisiones, eso ya está bien. Se debe actuar y con rapidez, el invierno 2011, está a la vuelta de la esquina y el estallido social puede venir sin que nadie lo haya llamado, pero seguro vendrá si se le es invitado. Y nunca, pero nunca se deberá olvidar a los sujetos, a ellos, se le debe consultar, a ellos y ellas hay que acudir para buscar las soluciones. En estos meses, ocurrió una y otra vez que las decisiones las tomaban las autoridades y compraban o intentaban dar soluciones porque así lo estimaban las autoridades, comunales, provinciales o regionales. No. Eso no debe y no puede ser así, dejemos que los sujetos de la catástrofe sean capaces de incidir en las políticas públicas de la reconstrucción, porque del contrario hay que estar preparados para un nuevo escenario social, un escenario que nacerá de las incompetencias y de oídos sordos. Un escenario que solo podrá decir adiós al primer y último gobierno de derecha luego de recuperada la democracia.

José Rodrigo Sanzana Vásquez

Sociólogo.

SEDEJ Concepción.

La antropología ya no es una ciencia

2010-12-05T20:32:00.000-03:00

El Consejo de la American Anthropological Association ha adoptado recientemente una nueva "misión" que omite cualquier referencia a la "ciencia" en su caracterización de la antropología.

Una serie de antropólogos de EE.UU. han protestado por la nueva declaración de misión.

Quién Teme A Wikileaks?

2010-12-05T20:21:00.000-03:00

¿Quién Teme A Wikileaks? Por Manuel Castells

Tenía que ocurrir. Los gobiernos llevaban tiempo preocupados con su pérdida de control de la información en el mundo de internet. Ya les molestaba la libertad de prensa. Pero habían aprendido a convivir con los medios tradicionales. En cambio, el ciberespacio, poblado de fuentes autónomas de información, es una amenaza decisiva a esa capacidad de silenciar en la que se ha fundado siempre la dominación. Si no sabemos lo que pasa, aunque nos lo temamos, los gobernantes tienen las manos libres para robar y amnistiarse mutuamente como en Francia o Italia o para masacrar a miles de civiles y dejar curso a la tortura como EE.UU. en Iraq y Afganistán.

Los ataques contra Wikileaks no cuestionan su veracidad, sino que critican el hecho de su difusión, so pretexto de que ponen en peligro la seguridad de las tropas y ciudadanosDe ahí la alarma de las élites políticas y mediáticas ante la publicación de centenares de miles de documentos originales incriminatorios para los poderes fácticos en EE.UU. y en otros muchos países por Wikileaks. Se trata de un medio de comunicación por internet, creado en el 2007, publicado por una fundación sin ánimo de lucro legalmente registrada en Alemania pero que opera desde Suecia. Cuenta con 5 empleados permanentes, unos 800 colaboradores ocasionales y cientos de voluntarios repartidos por todo el mundo: periodistas, informáticos, ingenieros y abogados, muchos abogados para preparar su defensa contra lo que sabían que se les venía encima.

Su presupuesto anual es de unos 300 millones de euros, producto de donaciones, cada vez más confidenciales, aunque algunas son de fuentes como Associated Press. Se inició por parte de disidentes chinos con apoyos en empresas de internet de Taiwán, pero poco a poco recibió el impulso de activistas de internet y defensores de la comunicación libre unidos en una misma causa global: obtener y difundir la información más secreta que gobiernos, corporaciones y, a veces, medios de comunicación ocultan a los ciudadanos. La mayor parte de la información la reciben, generalmente por internet, mediante el uso de mensajes encriptados con una avanzadísima tecnología de encriptación cuyo uso facilitan a quienes les quieren enviar la información siguiendo sus consejos, o sea, desde cibercafés o puntos calientes de Wi-Fi, lo más lejos posible de sus lugares habituales. Aconsejan no escribir a ninguna dirección que tenga la palabra wiki, sino utilizar otras que facilitan regularmente (tal como http://destiny. mooo.com). A pesar del asedio que han recibido desde su origen, han ido denunciando corrupción, abusos, tortura y matanzas en todo el mundo, desde el presidente de Kenia hasta el lavado de dinero en Suiza o a las atrocidades en las guerras de EE.UU.

Han recibido numerosos premios internacionales de reconocimiento a su labor, incluyendo los de The Economist y Amnistía Internacional. Es precisamente ese creciente prestigio de profesionalidad el que preocupa en las alturas. Porque la línea de defensa contra las webs autónomas en internet es negarles credibilidad. Pero los 70.000 documentos publicados en julio sobre la guerra de Afganistán o los 400.000 sobre Iraq difundidos ahora son documentos originales, la mayoría procedentes de soldados estadounidenses o de informes militares confidenciales. En algunos casos, filtrados por soldados y agentes de seguridad estadounidenses, tres de los cuales están en la cárcel. Wikileaks tiene un sistema de verificación que incluye el envío de reporteros suyos a Iraq, donde entrevistan a supervivientes y consultan archivos.

Esa es la más vieja táctica mediática: para que se olviden del mensaje: atacar al mensajeroDe hecho, los ataques contra Wikileaks no cuestionan su veracidad, sino que critican el hecho de su difusión, so pretexto de que ponen en peligro la seguridad de las tropas y ciudadanos. La respuesta de Wikileaks: se borran los nombres y otras señas de identificación y se difunden documentos sobre hechos pasados, de modo que es improbable que puedan peligrar operaciones actuales. Aun así, Hillary Clinton ha condenado la publicación sin comentar la ocultación de miles de muertos civiles y las prácticas de tortura que revelan los documentos. Al menos, Nick Clegg, el viceprimer ministro británico, ha censurado el método pero ha pedido una investigación sobre los hechos.

Pero lo más extraordinario es que algunos medios de comunicación están colaborando con el ataque que los servicios de inteligencia han lanzado contra Julian Assange, director de Wikileaks. Incluso un comentario editorial de Fox News aboga por su asesinato. Y sin ir tan lejos, John Burns, en The New York Times, intenta mezclarlo todo en una niebla respecto al personaje de Assange. Es irónico que lo haga este periodista buen colega de Judy Miller, la reportera de The Times que informó, consciente de que era mentira, del descubrimiento de armas de destrucción masiva (véase la película La zona verde).

Es el Partido Pirata de Suecia el que está protegiendo a Wikileaks, dejándoles su servidor central encerrado en un búnker bajo tierra a prueba de toda interferencia Esa es la más vieja táctica mediática: para que se olviden del mensaje: atacar al mensajero. Eso hizo Nixon en 1971 con Daniel Ellsberg, el que publicó los famosos papeles del Pentágono que expusieron los crímenes en Vietnam y cambiaron la opinión pública sobre la guerra. Por eso Ellsberg aparece en conferencias de prensa junto con Assange. Personaje de novela, el australiano Assange pasó buena parte de sus 39 años cambiando de lugar desde niño y, usando sus dotes matemáticas, haciendo activismo hacker para causas políticas y de denuncia. Ahora más que nunca está en semiclandestinidad, moviéndose de un país a otro, viviendo en aeropuertos y evitando países donde se buscan pretextos para detenerlo. Por eso surgió en Suecia, donde se encuentra más libre, una querella por violación que luego fue desestimada por la juez (relean el principio de la novela de Stieg Larsson y verán una extraña coincidencia). Y es que es el Partido Pirata de Suecia (10% de votos en las elecciones europeas) el que está protegiendo a Wikileaks, dejándoles su servidor central encerrado en un búnker bajo tierra a prueba de toda interferencia.

El drama no ha hecho más que empezar. Una organización de comunicación libre, basada en el trabajo voluntario de periodistas y tecnólogos, como depositaria y transmisora de quienes quieren revelar anónimamente los secretos de un mundo podrido, enfrentada a aquellos que no se avergüenzan de las atrocidades que cometen pero sí se alarman de que sus fechorías sean conocidas por quienes los elegimos y les pagamos. Continuará.

JORNADA LATINOAMERICANA DE PEDAGOGÍA SOCIAL Y EDUCACIÓN POPULAR

2010-11-05T18:21:00.000-03:00

La Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires, convoca a una Jornada Latinoamericana de Pedagogía Social y Educación Popular "Propuestas para la inclusión educativa y la promoción del derecho a la educación".

Esta se realizará el 27 de Noviembre desde las 9,00 horas en la Biblioteca de Telviso, calle L.M. Gonnet 6779, Ciudad del Viso.

En la ocasión se trabajará sobre los siguientes ejes temáticos:

Encuentros y Desencuentros entre la pedagogía social y la educación popular en América Latina

Panel I

Moderadora: Lic. Lizzie Wagner

Marcelo Krichezky, UNIPE

Jorge Camors Universidad República Oriental del Uruguay

Eusebio Nájera Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Panel II

Moderadora: Silvia Pisano

Dra. Evelyn Machado, Universidad de Paraná, Curitiba

Dra. Myriam Southwell, Universidad Pedagógica y Universidad de La Plata

En la tarde, alumnos y exalumnos de la especialización en pedagogía social de la UNIPE junto a profesionales del sistema educativo exponen y ponen en discusión sus producciones en una Mesa de Trabajo "Reflexionando sobre las prácticas de educación social: Hacia la concresión del derecho a la educación".

Más Información en el Blog del Encuentro

Invitación al Encuentro del Foro Regional de Educación de Calidad para Todos

2010-11-05T17:51:00.000-03:00

Boletin FLAPE Nº 32: Educación y Desarrollo

2010-10-27T10:38:00.000-03:00

Los cambios en las concepciones sobre el Desarrollo vienen generando diferentes discusiones sobre cómo reubicar la educación y su papel en el progreso de las sociedades. La superación de una visión economicista del desarrollo ha llevado a no justificar únicamente el papel de la educación como un proceso de formación para satisfacer las demandas de la economía. También la educación se justifica en torno a las demandas de otros campos de la sociedad como el campo de la salud, el medio ambiente, la política, la familia, etc. Así mismo se justifica desde las diferentes dimensiones e intereses de las personas por aprender. Desde una visión más amplia del desarrollo, la educación contribuye a la formación del productor-consumidor, del ciudadano/a y la persona para su desempeño positivo en diversos campos de la sociedad y etapas de su vida.

Desde un enfoque del desarrollo basado en la expansión de capacidades, se trata de potenciar la educación como el espacio crucial para esa eclosión de habilidades, conocimientos y actitudes que hay detrás de las capacidades y que permitan no solo la empleabilidad del sujeto sino también su emprendedorismo para que él pueda ser también un sujeto generador de empleo cada vez más digno y productivo. Para lo cual se necesita de un Estado y Sociedad promotora y no obstaculizadora del emprendedorismo económico, -esas iniciativas por hacer que funcione la economía capitalizando los talentos personales- ofreciendo además de políticas crediticias, tributarias y administrativas, políticas de capacitación permanente y descentralizadas que garanticen igualdad de oportunidades en la formación continua de la población económicamente activa.

Los cambios en los paradigmas del desarrollo sobre todo desde los aportes de la sustentabilidad también han permitido valorar y potenciar más algunas corrientes transversales en la educación tanto a nivel escolar como más allá de ella. Así, la relevancia que viene cobrando la dimensión medio ambiental del desarrollo, más aún en tiempos de aguda crisis climática, lleva a reconocer el enorme potencial de corrientes como la educación ambiental, educación del consumidor y educación para la salud. Difícilmente se va a poder afrontar la complejidad de los fenómenos que acarrea el calentamiento global sin la apuesta por otro tipo de ciudadano, cuya formación deberá estar impregnada por los aportes de dichas corrientes educativas, entre otras.

La visión lineal y excesivamente occidentalista del desarrollo requiere ser replanteada por una visión intercultural del desarrollo, que ayude al enriquecimiento mutuo entre culturas y a la generación de nuevas síntesis culturales aprovechando lo mejor de la globalización para acercar pueblos, Estados, instituciones y personas. Ello amerita un trabajo pedagógico desde la educación intercultural, entendida tanto hacia adentro de cada sociedad como hacia afuera de ella, buscando así superar las discriminaciones y prejuicios, así como aprovechando educativamente los aportes de las migraciones pasadas y actuales, que son sin duda un factor poderoso de dinamizaciones culturales.

El avance hacia una concepción democrática y pacífica del desarrollo, lleva a una preocupación por los problemas del déficit de participación ciudadana y de violencia en las sociedades. Desde de esta problemática, se exigen formas más creativas de democracia para canalizar la voluntad popular y neutralizar las tendencias autoritarias cuya posibilidades de crecimiento están relacionadas con la propia debilidad de la democracia como régimen de representación eficaz y de pluralidad participativa. Así mismo, las tendencias de violencia, provenientes tanto desde el delito como desde los conflictos interpersonales y sociales, pone en cuestión misma el Estado de Derecho como pilar de una sociedad democrática. Estas tendencias de autoritarismo y de violencia, necesitan ser enfrentadas desde diversos planos, y especialmente desde el ámbito educativo, a través de una presencia permanente de diversas corrientes educativas muy interrelacionadas: la educación ciudadana, la educación en derechos humanos y paz, la educación para la resolución de conflictos, así como de la más recientemente denominada “educación para la convivencia”.

Igualmente importante en los acentos que hoy queremos ponerle al desarrollo, está su dimensión ética. La nefasta presencia de la corrupción en los gobiernos e instituciones públicas con la consiguiente impunidad, son los factores más desalentadores para una cultura del desarrollo y la formación del capital social cuya base está en la confianza. Además de tener un efecto desmoralizador, genera un efecto anómico que hace vulnerable los códigos de valores básicos en las relaciones con el Estado. Este pierde su imagen como referente de autoridad neutral para ser visto como un espacio para la viveza, el oportunismo y la arbitrariedad. Indudablemente, la corrupción, al desviar fondos públicos hacia intereses privados, priva a la sociedad de beneficios que pudieron ayudarle a mejorar sus condiciones de vida. Es por ello, que la formación moral es sustancial en la educación para el desarrollo.

Hoy día el conocimiento juega un rol sustancial en el desarrollo, de allí que su producción, conservación, circulación e innovación son capitales en una forma de entender el desarrollo como un proceso extraordinario de gestión del conocimiento para diferentes escalas y ámbitos. Especialmente el conocimiento tecnológico y científico se ha convertido en un poder que hace la diferencia entre instituciones y países. La persistente primarización de la economía en sociedades del tercer mundo centrada en procesos extractivos con poca agregación de valor constituye uno de los problemas que las lleva a postergar su inversión en ciencia y tecnología o hacerla de forma reducida; y por ende, al descuido en la formación científica y tecnológica desde las escuelas e instituciones de la educación superior. De allí que uno de los desafíos para la dialéctica entre la educación y desarrollo pasa por las políticas de formación en ciencia y tecnología a largo plazo.

Por último, la concreción de una concepción del desarrollo más sinérgica viene demandando una mayor intersectorialidad entre el sector educación y otros sectores de las políticas públicas de los Estados que en alianzas con sectores no públicos permiten construir una sociedad educadora. El desarrollo no solo demanda de más y mejor educación sino de un servicio educativo eficientemente vinculado con los otros servicios públicos.
Más información y enlaces a documentos y revistas especializadas
Fuente: FLAPE

2º Encuentro Nacional de Gestores y Animadores Culturales

2010-10-25T20:52:00.000-03:00

Gestores culturales, artistas, productores, animadores culturales, de las regiones de Arica y Parinacota, Antofagasta, Coquimbo, Valparaíso, Santiago, O’higgins, Bío-Bío, Araucanía, Los Ríos, Los Lagos, Coyhaique, Magallanes, además de Colombia, Uruguay, Argentina, México y España se reunirán en Concepción bajo el lema “Asociatividad para nuevas políticas culturales en el Chile del Bicentenario”.
Durante tres días, los actores culturales chilenos participarán de un programa de actividades que contempla la realización de conferencias, paneles, talleres, presentación de libros, exposiciones, y un nutrido programa artístico. Iniciando las actividades, el día 4 de noviembre, los participantes tendrían la opción de visitar la mina “El Chiflón del Diablo”, Museo y el Parque Cousiño, con el tour “Lota sorprendente”, además de un recorrido histórico por la ciudad de Chillán y el pueblo de Quinchamalí.
Más Información en Segundo Encuentro

33º NORTE - NO HAY OLVIDO

2010-10-13T21:30:00.000-03:00

ASÍ LA TIERRA EXTRAJO AL HOMBRE

Pablo Neruda

Florencio Ávalos; Mario Sepúlveda; Juan Illanes; Carlos Mamani; Jimmy Sánchez; Osmán Araya; José Ojeda; Claudio Yáñez; Mario Gómez; Alex Vega; Jorge Galleguillos; Edison Peña; Carlos Barrios; Víctor Zamora; Víctor Segovia; Daniel Herrera; Omar Reygada; Esteban Rojas; Pablo Rojas; Darío Segovia; Yonny Barrios; Samuel Ávalos; Carlos Bugueño; José Henríquez; Renán Ávalos; Claudio Acuña; Franklin Lobos; Richard Villarroel; Juan Carlos Aguilar; Raúl Bustos; Pedro Cortez; Ariel Ticona; Luis Urzúa

2 de Octubre: Día de la Educación Social

2010-09-30T22:02:00.000-04:00

Este día celebra la presencia comprometida de millones de educadores que trabajan junto a quiénes lo necesitan y tiene derechos conculcados. Es un día en que podemos reunirnos, reflexionar, celebrar, compartir nuestras realidades. (Ver mensaje del Presidente de AIEJI).

Además puedes enviar tarjetas de saludo desde esta dirección.

Aprovechamos este saludo para solidarizar como educadores, con nuestros hermanos y ciudadanos chilenos que viven/sufren hoy las injusticias consagradas institucionalmente.

33º al norte y 34º al sur

"Al medio de Alameda de las Delicias,

Chile limita al centro de la injusticia"

Editorial Septiembre

2010-09-18T12:37:00.000-04:00

Estimadas/os amigas/os:

Está siendo un año especial, este 2010. Comenzamos esperando des/encontrarnos en una celebración nacional con sus claros y oscuros no resueltos, ambientados en una sociedad degradada por el individualismo, el consumo y la insolidaridad. A poco andar, la pacha mama nos abre con fuerza sus entrañas varias veces potente, ayudando a gritar nuestros desvelos y proponernos reinventar nuestro futuro.

Muchos se disfrazaran, bailaran, hundirán sus cuerpos en mostos relajadores y vomitarán en las esquinas, sus frustraciones centenarias. Pero el tufillo neoliberal no impedirá que en nuestras retinas soporizadas, se mantengan las imágenes que nos vienen desde los susurros de los nortes y los sures de este país, anunciando/denunciando que nuestra vidas, se han hecho de esas manos y muchas más que hoy todavía no son invitadas a celebrar.

En estos días de septiembre, las élites económicas, políticas e intelectuales se alejaran de la urbe “a descansar en familia”, dejándola en manos de la policía y el pueblo. Las calles se llenarán de la gente común, abarrotando los espacios públicos con sus banderas, volantines, vestimentas típicas, cuecas, garrafas, asados, ansiedades, depresiones, esperanzas. Son días en que vamos a ejercitar nuestras sonrisas, sentir el viento primaveral, recordar a nuestros seres queridos, alimentar el deseo de estar en paz. Conversaremos unos con otros de nuestras nostalgias y alegrías. El bombardeo medial y consumista, aplacará las ganas de muchos pero otros tantos, seguiremos vivos por esos instantes.

Los territorios se acercarán a nuestros pies. Sabemos que nos queda mucho tiempo para continuar este “hacer camino al andar”. Mientras tanto, mantendremos nuestras atenciones en esas voces de nuestros nortes y sures que siguen allí, alimentando el porvenir de un otro mundo posible.

Eusebio Nájera

COPESO

Declaración de profesores del Departamento de Antropología de la Universidad de Chile.

2010-09-18T12:34:00.000-04:00

Señor Director :

La política de la Concertación para los pueblos originarios ---en cuya formulación participó un grupo significativo de intelectuales y políticos mapuches--- tuvo en la práctica un doble estándar. Por un lado, promovió los derechos indígenas (no olvidemos la ratificación del Convenio 169), amplió sus espacios territoriales, como también expandió y fortaleció los programas de desarrollo (Programa Orígenes). Mas, por otro lado, criminalizó al “movimiento mapuche”, especialmente a los dirigentes de la Coordinadora Arauco Malleco (en adelante CAM), que hicieron de las “tomas” un acto no sólo de recuperación de las tierras ancestrales, sino también un medio para la construcción de la “nación mapuche”. En este proceso, que puso también en cuestión la propiedad de las grandes empresas forestales, la tónica ha sido la violencia: no olvidemos las muertes de Matías Catrileo, Alex Lemún, Jaime Mendoza. La dimensión más dura de la política Estatal fue la aplicación de la ley antiterrorista (que tiene el efecto perverso de triplicar las penas). La CAM fue la gran víctima, y sin duda sus dirigentes así lo han entendido (y también el país) al sufrir una durísima persecución, la prisión y ser juzgados por dicha ley.

El Gobierno del Presidente Piñera, sin duda, ha enfatizado esta segunda cara de la política de la Concertación (que no es más que la vieja política del Estado Portaliano chileno). En este contexto la CAM vuelve a la escena pública, pero desde las cárceles con una huelga de hambre en las que están nuevamente dispuestos a morir por su causa, la “del pueblo mapuche”, en el mismo momento que se celebra el Bicentenario.

En un plano hay que reconocer que lo que se está reprimiendo puntualmente es la CAM y que la huelga de hambre constituye en primer lugar un acto de protesta contra las formas que ha adquirido esta represión. Y sin embargo las complicidades, apoyos y solidaridades que ha generado a nivel nacional como internacional, han leído este episodio en el plano general de una represión al pueblo mapuche.

Ahora bien, desde nuestra perspectiva la cuestión no está en que la CAM represente efectivamente a una inasible totalidad del pueblo mapuche (así como tampoco suponemos que la clase política chilena represente a la “totalidad” de Chile). Lo importante es que, en primer lugar, la CAM como movimiento haya logrado romper con la folklorización de lo mapuche, con su reducción étnica a la categoría prepolítica de patrimonio “cultural”, por parte de la ideología nacionalista que ha dirigido las políticas de este como de los gobiernos chilenos anteriores. Y en segundo lugar, que esta ruptura haya desencadenado por parte del Estado una reacción también exterior a la política, es decir una de carácter jurídico y sobre todo militar.

En este sentido nos parece que la huelga de hambre constituye un esfuerzo radical por devolver el conflicto a un plano político, es decir a un plano en que se recupere la histórica necesidad de negociar y pactar en torno a la diferencia por la que los sujetos se reconocen como legítimos adversarios. En lugar de ello, la actitud del gobierno ha tendido a profundizar una relación unidireccional y vertical, por la que esta capacidad de reconocimiento del conflicto y la consecuente capacidad de negociación, son reemplazadas por un doble movimiento que va de la mera administración de necesidades básicas (coherente con la tesis de la cuestión mapuche como un simple problema de pobreza), a las respuestas jurídico militares por las que el adversario político deviene criminal o terrorista.

En este contexto la huelga de hambre constituye una forma de repolitizar el espacio de las demandas devolviéndoles su densidad histórica. El Presidente Piñera y su gobierno han intentado aplicar a los 34 prisioneros mapuche el mismo tratamiento mediático que se aplicó a los 33 mineros atrapados, es decir desplazar un conflicto y unas demandas propiamente políticas, al plano biológico, sentimental y mediático del rescate de unas “vidas chilenas en peligro” y en las que se encarnaría la solidaridad compasiva de toda una nación.

Con su huelga de hambre, los 34 prisioneros mapuche no sólo están reivindicando el derecho a condiciones procesales básicas, sino que están manifestando la necesidad de que en Chile se considere una nueva forma de tratar los conflictos y las diferencias respecto de la conformación misma de la soberanía y del estado de derecho. Se trata de un esfuerzo por que estas diferencias y conflictos tengan un verdadero espacio de expresión y de negociación y no caigan automáticamente en el rango extrapolítico, o bien del terrorismo, o bien de los derechos humanos mínimos que el Estado o el mercado debe satisfacer unidireccionalmente apelando a la supuesta neutralidad de la eficacia tecnocrática, o a la vaga emotividad de la caridad y el espectáculo compasivo.

Se trata de superar la dialéctica mediática del terror y la compasión, para considerar el momento actual con profundidad histórica y política. Posiblemente debamos mirar a las instituciones y prácticas que (antes de la invasión militar de los territorios mapuches llamada “Pacificación de la Araucanía”) hicieron posible situar los conflictos entre mapuche y huincas sobre un plano de mutuo reconocimiento. Debemos entonces reconstruir los Parlamentos, sin olvidar que estos suponen la presencia de las autoridades de la nación chilena como interlocutores. Ese puede ser el primer paso, los pasos posteriores emergerán desde esa instancia.

María Elena ACUÑA; Marcelo ARNOLD; Eugenio ASPILLAGA; Isabel CARTAJENA; Claudio, CERDA; Sergio FLORES; Rolf FOERSTER; Carolina, FRANCH; Nuriluz HERMOSILLA; José A. ISLA; Roberto, IZAURIETA; Donald JACKSON; André MENARD; Sonia MONTECINO; Lorena SANHUEZA; Andrés TRONCOSO; Jorge, RAZETO; Flora, VILCHES.

Profesores del Departamento de Antropología de la Universidad de Chile.

14 de septiembre de 2010

Convocatoria a firmar II Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos

2010-09-18T11:11:00.000-04:00

A 20 años del inicio de la iniciativa mundial de Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990), se decidió organizar el II Encuentro Presencial de Firmantes del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educacion para Todos (el primero se hizó en Porto Alegre en el 2001) y el I Encuentro Presencial de miembros de Comunidad E-ducativa, la comunidad virtual de firmantes. El evento se realizó en Buenos Aires (8-11 sep. 2010), como un encuentro previo y alternativo al Congreso Iberoamericano de Educación liderado por la OEI, en el que se presentó y aprobó un nuevo paquete de metas educativas para nuestra región, las Metas 2021.

El II Encuentro concluyó con la redacción y aprobación del II Pronunciamiento Latinoamericano, a diez años de distancia del que se elaboró en ocasión del Foro Mundial de Educación en Dakar, Abril 2000 (ver documento). El documento está circulando para su difusión amplia y las adhesiones a nivel internacional.

Fuente: Fronesis

Protesta por la libertad cultural en Brasil

2010-08-26T17:56:00.000-04:00

Protesta por la libertad cultural en Río de Janeiro, organizada por el Movimiento Poetas del Mundo.

En Rio de Janeiro se vive bajo un orden institucional que impide las manifestaciones culturales en la calle, con la disculpa de preparar la ciudad para la Copa Mundial y las olimpíadas.

El suplemento ocasional: Audio Dropbox

2010-08-15T11:37:00.000-04:00

Audio-dropbox, una nueva herramienta didáctica, creada por la Universidad de Michigan.
El suplemento ocasional: Audio Dropbox: "Con CLEAR (Center for Language Education and Research) de la Universidad de Michigan podéis incluir en vuestros blogs o páginas web una 'Au..."

Nuevamente, el aletear de los pingüinos

2010-08-06T09:06:00.001-04:00

Entrevista de El Mostrador, el 5 de Agosto al dirigente estudiantil Damian Contreras.

¿Nuevamente los pingüinos?

2010-08-02T08:25:00.000-04:00

Continúa toma en Liceo Confederación Suiza

"Nosotros vamos a seguir hasta las últimas consecuencias", advirtió el centro de estudiantes. Esta es la tercera vez en una semana que ocupan las dependencias del establecimiento.

Cooperativa.cl

Editorial Copeso 2010

2009-12-24T12:55:00.000-03:00

El año 2010 nos señala una nueva década para nuestras vidas.Nuevos momentos de búsqueda y exploraciones, de nuevos en-redos y sueños, de nuevas iniciativas y compromisos, de nuevos deseos y esperanzas. ¿No se trata siempre de esto?, ¿Persistir ociosamente en humanizarnos cada día un poquito más?, ¿a pesar de todo?.

Un otro mundo posible esta en nuestras manos como utopía y todavía nos inquieta construirlo, a escala humana, a pasos cotidianos, uno a uno, entrelazados, juntos a pesar de las desconfianzas y los miedos que paralizan la expresión de nuestro ser en comunidad.

Las décadas anteriores nos muestran que esto sigue siendo posible, a pesar de todo. Movimientos, redes, asociaciones y personas expresaron sus posibilidades, desplegaron sus imaginaciones, afrentaron sus sueños con coraje, amaron con fuerza, caminaron con decisión impostergable, provocaron pequeñas inflexiones en los aconteceres que mudaron nuestras emociones. Pequeños diamantes en bruto de incalculable valor, luciérnagas en mares oscuros, tonalidades musicalizantes de nuestros corazones, mínimas expresiones humanas, pedagogía social y cultural a borbotones.

Tenemos que seguir aprendiendo de estas experiencias para combatir la ansiedad, el apuro, la angustia, las compulsiones irreflexivas al porvenir. Como nos apunta Frigerio, "Nunca parece haber sido rápida, en la historia de la humanidad, la disminución de la injusticia". Un otro mundo posible es nuestra tarea: nos exige construir una nueva sensibilidad.

SALUDOS

2009-12-24T08:12:00.000-03:00

SALUDOS DESDE RUSIA

2009-12-23T21:51:00.002-03:00

SALUDOS

2009-12-22T16:49:00.000-03:00

Companheir@s de caminho,

Com a certeza que em 2010 estaremos mais próximos do sonho de umasociedade mais justa e solidária, compartilho o desejo e a luta pelaconstrução de um outro mundo.
Um ano de muita alegria, sucesso, saúde e prazer para todos.

Ney

SALUDOS

2009-12-21T07:23:00.000-03:00

Un saludo a todos los colegas de AIEJI Latinoamericana. Y para todos, SALUD, PAZ Y MUCHA LUZ en vuestras vidas.

Jordi Usurriaga

SALUDOS PARA TODOS DE AIEJI LATINOAMERICA

2009-12-20T22:35:00.000-03:00

Seasonal Greetings and Happy New Year

2009-12-20T22:28:00.000-03:00

Greetings from Benny Andersen as 2009 is coming to an end and we are looking into what next year will bring.

Dear colleagues,
As 2009 is coming to an end and some of us will soon be wrapped up in the spirit of Christmas, buying presents and seeing friends and family, I want to take this opportunity to send you all my best seasonal greetings and wishes of a Happy New Year.
2009 has been a very interesting year. Obviously, the most spectacular event was the AIEJI World Congress in May in Copenhagen. Not only was it a fantastic event for AIEJI as an organisation, it was also a deeply warming and moving personal experience for me. To see so many people from so many different countries gathered in the spirit of professional interest and friendship in one was wonderful, inspiring and very meaningful on many levels. Whenever I think of it it still puts a smile on my face.
The congress also resulted in many new memberships for AIEJI, both from individuals and organisations, and I am very happy to have met dedicated people from Russia, the Middle East and Far East Asia who are working hard to put social educators and social pedagogy on the map in their regions.

Since the congress, the board has been very dedicated to carry out the program Visions and aims approved in Copnehagen. One activity is to gather knowledge and research on the subject of "Working with adults with disabilities - the role of the social educator", which will result in a publication of papers in 2010.
In 2010 we will also launch the "Global Network for Social Educators", a feature on our website where people can find other social educators and workplaces who work within the same field as themselves and are interested in establishing contact. Either to set up a study visit, exchange ideas and experiences or just to find out how some of the same issues are managed other places.
You can read much more about the progressing work and projects in AIEJI on www.aieji.net.
Also, 2010 will be a year where social educators all over the world will make a difference in many people's live. Therefore it is so important that we continuously promote our proffession and insist on recognition of social educators and our work. We have the finest job in the world - that was what former Danish prime minister Poul Nyrup Rasmussen told us at the world congress in Copenhagen in May. And yes, we have and we are proud of it.
With past inspirations and future challenges in mind, I wish you all a Happy New Year and am looking forward to getting to know even more of you in 2010. I hope you will support AIEJI also in 2010 and remember you can sign up as member on www.aieji.net.

Happy New Year!

Beny Andersen,
President, AIEJI
17/12/2009

SALUDOS

2009-12-20T22:19:00.003-03:00

Happy New Year

Our very best wishes for 2010

Dear board members

I wish you and your families a merry christmas and a happy new year. Thank you all for 2009 and for the way you are committed to strenghten Aieji and for your work in the board. We have a lot to do in 2010 and I'm looking forward to carry out our goals together with you.

See you in 2010
Benny

The National Federation of Social Educators

SALUDOS

2009-12-20T22:03:00.000-03:00

Un abrazo a cada uno/a, con los mejores deseos para el 2010

Colectivo PEUMA Educación

SALUDOS

2009-12-20T22:01:00.002-03:00

Queridos amigos:

Con los mejores deseos y las ganas de seguir a favor de otros mundos posibles, en cuya construcción estamos concernidos, empeñados, emperrados... Un abrazo, Violeta Núñez.

SALUDOS

2009-12-20T22:00:00.000-03:00

Amigas y amigos,

Una mujer soñó que entraba en una tienda recién inaugurada en la plaza del mercado y, para su sorpresa, descubrió que Dios se encontraba tras el mostrador.

“¿Qué vendes aquí?”, le preguntó.

“Todo lo que tu corazón desee”, respondió Dios.

Sin atreverse casi a creer lo que estaba oyendo, la mujer se decidió a pedir lo mejor que un ser humano podría desear: “Deseo paz de espíritu, amor, felicidad, sabiduría y ausencia de todo temor”, dijo. Y luego, tras un instante de vacilación, añadió: “No sólo para mí, sino para todo el mundo”.

Dios se sonrió y dijo: “Creo que no me has comprendido, querida. Aquí no vendemos frutos. Únicamente vendemos semillas” (Anthony de Mello)

No perdamos nuestros utopías, anhelos y sueños, ya que ellos son las estrellas que nos guián al caminar en medio de esta noche.

"El mundo al revés nos enseña a padecer la realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el futuro en lugar de imaginarlo. En su escuela son obligatorias las clases de impotencia, amnesia y resignación. Pero está visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara que no tenga su contracara, ni desaliento que no busque aliento. Ni tampoco hay escuela que no encuentre su contraescuela" (Eduardo Galeano)

El mañana es nuestra esperanza...

Amistosos saludos,

Rodrigo Elizalde

Grupo OTIUM (UB-UFMG)

OTRO MUNDO POSIBLE ES AÚN NECESARIO DE CONSTRUIR

2009-12-20T21:57:00.001-03:00

La gripe porcina y el monstruoso poder de la gran industria pecuaria

2009-04-28T19:26:00.001-04:00

Mike Davis
28/04/09 Sin Permiso
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2528

Nuestro amigo y miembro del Consejo Editorial de SINPERMISO Mike Davis, cuyo libro El monstruo llama a nuestra puerta (trad. María Julia Bertomeu, Ediciones El Viejo Topo, Barcelona, 2006) alertó lúcida y brillantemente del peligro de una gripe aviar pandémica de alcance mundial, explica ahora cómo la gran industria pecuaria globalizada ha sentado las bases para un más que preocupante brote de gripe porcina en México.
La gripe porcina mexicana, una quimera genética probablemente concebida en el cieno fecal de una gorrinera industrial, amenaza subitáneamente con una fiebre al mundo entero. Los brotes en la América del Norte revelan una infección que está viajando ya a mayor velocidad de la que viajó con la última cepa pandémica oficial, la gripe de Hong Kong en 1968.
Robándole protagonismo a nuestro último asesino oficial, el virus H5N1, este virus porcino representa una amenaza de ignota magnitud. Parece menos letal que el SARS [Síndrome Respiratorio Agudo, por sus siglas en inglés] en 2003, pero, como gripe, podría resultar más duradera que el SARS. Dado que las domesticadas gripes estacionales de tipo A matan nada menos que a un millón de personas al año, incluso un modesto incremento de virulencia, especialmente si va combinada con una elevada incidencia, podría producir una carnicería equivalente a una guerra importante.
Ello es que una de sus primeras víctimas ha sido la consoladora fe, inveteradamente predicada por la Organización Mundial de Salud (OMS), en la posibilidad de contener las pandemias con respuestas inmediatas de las burocracias sanitarias e independientemente de la calidad de la sanidad pública local. Desde las primeras muertes por H5N1 en 1997, en Hong Kong, la OMS, con el apoyo de la mayoría de administraciones nacionales de sanidad, ha promovido una estrategia centrada en la identificación y el aislamiento de una cepa pandémica en su radio local de brote, seguidos de una masiva administración de antivirales y –si disponibles— vacunas a la población.
Una legión de escépticos ha criticado ese enfoque de contrainsurgencia viral, señalando que los microbios pueden ahora volar alrededor del mundo –casi literalmente en el caso de la gripe aviar— mucho más rápidamente de lo que la OMS o los funcionarios locales puedan llegar a reaccionar al brote original. Esos expertos han observado también el carácter primitivo, y a menudo inexistente, de la vigilancia de la interfaz entre las enfermedades humanas y las animales. Pero el mito de una intervención audaz, preventiva (y barata) contra la gripe aviar ha resultado valiosísimo para la causa de los países ricos que, como los EEUU y el Reino Unido, prefieren invertir en sus propias líneas Maginot biológicas, antes que incrementar drásticamente la ayuda a los frentes epidémicos avanzados de ultramar. Tampoco ha tenido precio este mito para las grandes transnacionales farmacéuticas, enfrentadas en una guerra sin cuartel con las exigencias de los países en vía de desarrollo empeñados en exigir la producción pública de antivíricos genéricos clave como el Tamiflu patentado por Roche.
La versión de la OMS y de los centros de control de enfermedades, de acuerdo con la cual ya se está preparado para una pandemia, sin mayor necesidad de nuevas inversiones masivas en vigilancia, infraestructura científica y regulatoria, salud pública básica y acceso global a fármacos vitales, será ahora decisivamente puesta a prueba por la gripe porcina, y tal vez averigüemos que pertenece a la misma categoría de gestión "ponzificada" del riesgo que los títulos y obligaciones de Madoff. No es tan difícil que falle el sistema de alertas, habida cuenta de que, sencillamente, no existe. Ni siquiera en la América del Norte y en la Unión Europea.
Tal vez no sea sorprendente que México carezca tanto de capacidad como de voluntad política para gestionar enfermedades avícolas y ganaderas, pero ocurre que la situación apenas es mejor al norte de la frontera, en donde la vigilancia se deshace en un desdichado mosaico de jurisdicciones estatales y las grandes empresas pecuarias se enfrentan a las regulaciones sanitarias con el mismo desprecio con que suelen tratar a los trabajadores y a los animales. Análogamente, una década entera de advertencias de los científicos fracasó en punto a garantizar transferencias de sofisticada tecnología viral experimental a los países situados en las rutas pandémicas más probables. México cuenta con expertos sanitarios de reputación mundial, pero tiene que enviar las muestras a un laboratorio de Winnipeg para descifrar el genoma de la cepa. Así se ha perdido toda una semana.
Pero nadie menos alerta que las autoridades de control de enfermedades en Atlanta. De acuerdo con el Washington Post, el CDC [siglas en inglés del Centro de Control de Enfermedades, radicado en Atlanta; T.] no se percató del brote hasta seis días después de que México hubiera empezado a imponer medidas de urgencia. No hay excusa que valga. Lo paradójico de esta gripe porcina es que, aun si totalmente inesperada, había sido ya pronosticada con gran precisión. Hace seis años, la revista Science consagró un artículo importante a poner en evidencia que, "tras años de estabilidad, el virus de la gripe porcina de la América del Norte ha dado un salto evolutivo vertiginoso".
Desde su identificación durante la Gran Depresión, el virus H1N1 de la gripe porcina sólo había experimentado una ligera deriva desde su genoma original. Luego, en 1998, una cepa muy patógena comenzó a diezmar puercas en una granja de Carolina del Norte, y empezaron a surgir nuevas y más virulentas versiones año tras año, incluida una variante del H1N1 que contenía los genes internos del H3N2 (causante de la otra gripe de tipo A que se contagia entre humanos).
Los investigadores entrevistados por Science se mostraban preocupados por la posibilidad de que uno de esos híbridos pudiera llegar a convertirse en un virus de gripe humana –se cree que las pandemias de 1957 y de 1968 fueron causadas por una mezcla de genes aviares y humanos fraguada en el interior de organismos porcinos—, y urgían a la creación de un sistema oficial de vigilancia para la gripe porcina: admonición, huelga decirlo, a la que prestó oídos sordos un Washington dispuesto entonces a tirar miles de millones de dólares por el sumidero de las fantasías bioterroristas.
¿Qué provocó tal aceleración en la evolución de la gripe porcina? Hace mucho que los virólogos están convencidos de que el sistema de agricultura intensiva de la China meridional es el principal vector de la mutación gripal: tanto de la "deriva" estacional como del episódico "intercambio" genómico. Pero la industrialización granempresarial de la producción pecuaria ha roto el monopolio natural de China en la evolución de la gripe. El sector pecuario se ha visto transformado en estas últimas décadas en algo que se parece más a la industria petroquímica que a la feliz granja familiar que pintan los libros de texto en la escuela.
En 1965, por ejemplo, había en los EEUU 53 millones de cerdos repartidos entre más de un millón de granjas; hoy, 65 millones de cerdos se concentran en 65.000 instalaciones. Eso ha significado pasar de las anticuadas pocilgas a ciclópeos infiernos fecales en los que, entre estiércol y bajo un calor sofocante, prestos a intercambiar agentes patógenos a la velocidad del rayo, se hacinan decenas de millares de animales con más que debilitados sistemas inmunitarios.
El año pasado, una comisión convocada por el Pew Research Center publicó un informe sobre la "producción animal en granjas industriales", en donde se destacaba el agudo peligro de que "la continua circulación de virus (…) característica de enormes piaras, rebaños o hatos incremente las oportunidades de aparición de nuevos virus por episodios de mutación o de recombinación que podrían generar virus más eficientes en la transmisión entre humanos". La comisión alertó también de que el promiscuo uso de antibióticos en las factorías porcinas –más barato que en ambientes humanos— estaba propiciando el auge de infecciones estafílocóquicas resistentes, mientras que los vertidos residuales generaban brotes de escherichia coli y de pfiesteria (el protozoo que mató a mil millones de peces en los estuarios de Carolina y contagió a docenas de pescadores).
Cualquier mejora en la ecología de este nuevo agente patógeno tendría que enfrentarse con el monstruoso poder de los grandes conglomerados empresariales avícolas y ganaderos, como Smithfield Farms (porcino y vacuno) y Tyson (pollos). La comisión habló de una obstrucción sistemática de sus investigaciones por parte de las grandes empresas, incluidas unas nada recatadas amenazas de suprimir la financiación de los investigadores que cooperaran con la comisión.
Se trata de una industria muy globalizada y con influencias políticas. Así como el gigante avícola Charoen Pokphand, radicado en Bangkok, fue capaz de desbaratar las investigaciones sobre su papel en la propagación de la gripe aviar en el sureste asiático, es lo más probable que la epidemiología forense del brote de gripe porcina se dé de bruces contra la pétrea muralla de la industria del cerdo.
Eso no quiere decir que no vaya a encontrarse nunca una acusadora pistola humeante: ya corre el rumor en la prensa mexicana de un epicentro de la gripe situado en torno a una gigantesca filial de Smithfield en el estado de Veracruz. Pero lo más importante –sobre todo por la persistente amenaza del virus H5N1— es el bosque, no los árboles: la fracasada estrategia antipandémica de la OMS, el progresivo deterioro de la salud pública mundial, la mordaza aplicada por las grandes transnacionales farmacéuticas a medicamentos vitales y la catástrofe planetaria que es una producción pecuaria industrializada y ecológicamente desquiciada.
Mike Davis es miembro del Consejo Editorial de SINPERMISO. Traducidos recientemente al castellano: su libro sobre la amenaza de la gripe aviar (El monstruo llama a nuestra puerta, trad. María Julia Bertomeu, Ediciones El Viejo Topo, Barcelona, 2006), su libro sobre las Ciudades muertas (trad. Dina Khorasane, Marta Malo de Molina, Tatiana de la O y Mónica Cifuentes Zaro, Editorial Traficantes de sueños, Madrid, 2007) y su libro Los holocaustos de la era victoriana tardía (trad. Aitana Guia i Conca e Ivano Stocco, Ed. Universitat de València, Valencia, 2007). Sus libros más recientes son: In Praise of Barbarians: Essays against Empire (Haymarket Books, 2008) y Buda's Wagon: A Brief History of the Car Bomb (Verso, 2007; traducción castellana de Jordi Mundó en la editorial El Viejo Topo, Barcelona, 2009).
Traducción para www.sinpermiso.info: Marta Domènech y María Julia Bertomeu

Los Beatles a la Universidad

2009-03-03T14:06:00.002-03:00

La Universidad de Manchester ofrece un curso sobre los Beatles

"Tuvieron una enorme influencia sobre la sociedad y no sólo con su música, sino también a través de la moda", afirmó el jefe del departamento de música popular de ese centro.
La Universidad inglesa de Manchester ofrece a partir de septiembre un curso titulado "Los Beatles, la Música Pop y la Sociedad".
Según Mike Brocken, jefe del departamento de música popular de ese centro, "se han escrito más de 8.000 libros sobre los Beatles, pero no ha habido hasta ahora un estudio académico serio, y eso es lo que nos proponemos".
"Los Beatles tuvieron una enorme influencia sobre la sociedad y no sólo con su música, sino también a través de la moda", afirma Brocken, citado este martes por el diario The Daily Telegraph.
La Universidad espera que personas que conocieron al cuarteto de Liverpool contribuyan a la buena marcha de ese curso de un año de duración como lectores invitados.
Fuente: EFE. Origen: Diario El Mostrador

Foro Social Mundial 2009

2009-01-29T08:32:00.003-03:00

Comenzó el Foro Social Mundial 2009 en Belem, "Puerta de la Amazonia", en Brazil. Su característica principal es la participación protagónica de los pueblos originarios amazónicos. Aquí, algunas imágenes de la inauguración.

Adjuntamos interesante reflexión de Emir Sader al respecto: La Hora de las Alternativas.

Para mayor información: Página Oficial FSM 2009

Proyecto de Agencia Regional reemplazaría Educación Municipalizada

2008-10-06T20:35:00.002-04:00

Agencias regionales en lugar de municipios en la administración de la educación pública. Esa es la fórmula que postularía el equipo encargado de concretar la propuesta de fortalecimiento de la educación fiscal comprometida por la Presidenta Michelle Bachelet ante los diputados de la Concertación, para reemplazar a los municipios en la administración educacional.

Las agencias regionales de educación resolverían la idea de tener organismos descentralizados, dedicados exclusivamente a la administración de la educación, con el objetivo de aprovechar la experiencia local y, al mismo tiempo, mantener un piso estable que dé cuenta de la unidad territorial y los objetivos de país, a través de la conducción del Ministerio de Educación y las Intendencias.

Con esta iniciativa, el equipo del Mineduc postularía (junto a la base aportada por los expertos de la Universidad de Chile que dirige Pilar Romaguera) concretar los objetivos perseguidos para el fortalecimiento de la educación pública: descentralizar, responsabilizar (entes autónomos, pero que rindan cuentas); incentivar a los mejores profesores para la educación pública; crear mecanismos de asociación para mejorar la gestión financiera y técnico-pedagógica, además de generar mayor fiscalización.

Ver noticia completa en Diario La Nación

Día Mundial de los Educadores y Educadoras Sociales

2008-10-01T20:13:00.004-04:00

El día 2 de Octubre se conmemora el Día Mundial de los Educadores y Educadoras Sociales. Esta fecha nos invita a reflexionar y valorar sobre el aporte que millares de educadores y educadoras sociales en todo el mundo realizan cotidianamente para hacer del planeta un lugar más digno de vivir.

Asimismo nos mueve a solidarizar con aquellos que debido a los contextos y condiciones en las cuales trabajan, viven(o sufren) el atropello a sus derechos. Especialmente queremos expresar nuestro apoyo a las movilizaciones y acciones realizadas por los colegas que trabajan en Sename en Chile quienes han solicitado y en estos momentos están demandando condiciones de trabajo digna que permitan hacer realidad las promesas institucionales y gubernamentales de protección y cohesión social para los jóvenes de nuestro país.

Quisieramos desde nuestra red saludar a todos nuestros colegas en Chile y Latinoamerica. Saludamos a nuestros colegas del Uruguay quienes por estos días se hayan organizando el Encuentro Regional de Educación Social.

También enviamos nuestros saludos a los y las estudiantes chilenos, argentinos y españoles que se han comunicado y compartido con nosotros en estos últimos años.

Enviamos un caluroso saludo a nuestros colegas de AIEJI en Europa quienes se encuentran desafíados para avanzar en la consolidación de plataformas solidas de desarrollo de la profesión y al mismo tiempo preparando el 17º Congreso Mundial de Educadores y Educadoras Sociales para Mayo 2009 en Copenhague .

Por último, queremos informar de la iniciativa de nuestros colegas de Italia que han creado el Blog del Día Mundial de los Educadores y Educadoras Sociales en el cual encontrarán un espacio para compartir e intercambiar experiencias y puntos de vista. Los invitamos a navegar en ese encuentro.

ESCUELA DE TEATRO ESPONTÁNEO TRANSHUMANTES

2008-09-25T22:06:00.003-04:00

La Compañía de Teatro Espontáneo TransHumantes invita a las personas interesadas a su Escuela de Formación 2008.

La Compañía pertenece a las corrientes de pensamiento social anti-hegemónico expresadas en el plano artístico. su propuesta integra la participación de la comunidad y se reconoce como una herramienta pedagógica.

La escuela comienza el 2 de Octubre del 2008, de 19,00 a 22,00 horas.
Son 7 sesiones, jueves por medio, más 1 jornada un día sábado y 1 función (con fecha sujeta a confirmación).

Las sesiones se realizaran en la sede de la Universidad Tecnológica en Brown Norte 260.

Mayores informaciones e inscripciones en ctetranshumantes@gmail.com o en los celulares 09-3591845, 09-9279861, 02-9443162

Más opiniones sobre el 2020

2008-09-25T21:48:00.003-04:00

Visitando el portal de OPECH, nos encontramos con dos reflexiones críticas sobre el movimiento 2020 que compartimos acá.

"La Propuesta Educación 2020 representa una estrategia de marketing que es una amenaza para nuestra democracia, pues constituye un caldo de cultivo del eslogan que confunde el espacio público, al aletargar a la ciudadanía de los reales problemas de su educación y de los posibles caminos para su solución, debilitando la participación, bien informada y crítica, que hace a la democracia." María Angélica Oliva, Ver documento completo aquí: Educación 2020: marketing para un andamio de slogans

"Quiero justificar que no me verán vestir de verde… y si lo estoy, será de pura casualidad, y no como apoyo a esta propuesta." Jorge Inzunza. Ver aquí artículo completo: Educación 2020: Nueva arremetida contra los profesores

CONVOCATORIA AL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE SOLIDARIDAD CON BOLIVIA

2008-09-25T21:14:00.003-04:00

Santa Cruz, Bolivia, del 23 al 25 de octubre del 2008

¡QUIEN SE LEVANTA CON BOLIVIA Y EVO SE LEVANTA POR TODOS LOS PUEBLOS Y PARA TODOS LOS TIEMPOS!

1. Los habitantes dignos de este continente Abya Yala (America) venimos luchando desde hace siglos por restablecer el SUMAK KAWSAY (Vivir Plenamente) que nos fue arrebatado por los invasores y colonizadores de turno. En todas las epocas asesinaron a los dirigentes dignos, usurparon las riquezas de los pueblos y en el colmo de su codicia violentaron todos los derechos humanos y los de la Pachamama, con la complicidad y encubrimiento de miembros de las jerarquias religiosas que pactaron con
el poder politico y economico en cada epoca de la historia.
2. Luego de 516 anos los neo invasores y conquistadores pretenden hacer abortar el nuevo parto libertario en America Latina, es asi que retornan los descendientes de los asesinos y usurpadores con sus politicas neoliberales provocando nuevos genocidios y latrocinios.
3. El Imperialismo norteamericano y sus aliados los sectores oligarquicos en Latinoamerica pretenden detener los procesos de liberacion en paises como Cuba, Venezuela, Bolivia, Ecuador, Paraguay, Nicaragua, entre otros; es asi que los opresores se quitan los ropajes de ovejas, para mostrar en plenitud sus fauces de lobos rapaces dispuestos a salvar por todos los medios su caduco sistema politico,
economico, social y cultural. Bolivia ahora es el blanco de la mayor ofensiva de estos sectores que se creen duenos y senores del mundo, y que intentan apropiarse de manera permanente del agua, gas, petroleo, tierra que pertenecen al pueblo boliviano.
4. En Bolivia los grupos que conforman la denominada "media luna", que son grupos fascistas civico-prefecturales, descendientes de aquellos que sirvieron a Hitler en su proyecto de muerte y luego de la derrota en la segunda guerra mundial, huyeron a varios paises entre ellos a Bolivia, no pueden comprender que llego la hora de que lo robado debe ser devuelto a sus legitimos duenos.
No pueden soportar que en Bolivia, por primera vez en la historia de Latinoamerica, el pueblo eligio como Presidente con mas del 53% de la votacion al Hermano Aymara Evo Morales Ayma, a aquel que es el heredero de la rebeldia de Tupac Katari, Bartolina Sisa, Tupak Amaru y del Che Guevara; un hombre que fue parido por la Pachamama y forjado en la insurgencia social a la luz del fuego milenario de la sagrada hoja de
COCA; que convoco a una nueva Asamblea Constituyente y triunfo con limpieza y dignidad todas las batallas; que lucha por una autentica Reforma Agraria en un pais en el que mas del 80 por ciento son pobres y que le ratificaron como Presidente de la Republica en el referendum del 10 de agosto con el 67,4%; que nacionalizo los recursos estrategicos como el petroleo y el gas natural; que implemento medidas sociales solidarias para favorecer a los mas desprotegidos; que con una actitud digna expulso al embajador de Estados Unidos en la Paz Philip Goldberg por conspirar contra la soberania de Bolivia y no respetar el derecho a la auto-determinacion de los pueblos; entre otras medidas que dan cuenta de su compromiso irrenunciable de servir al pueblo que ahora lo ratifica como Presidente.
5. Estos sectores antidemocraticos, al encontrarse derrotados y en medio de una total desesperacion por mantener sus privilegios, iniciaron el plan divisionista por las autonomias en Santa Cruz, Tarija, Beni, Pando, y con el grupo terrorista denominado "juventud crucenista", implementan una nueva fase de su PLAN GOLPISTA mediante las tomas de instituciones publicas, y en su afan de desestabilizar al gobierno legitimo del Presidente Evo Morales MASACRAN Y ASESINAN a decenas de indigenas y campesinos desarmados en Porvenir (Pando), mismos que por su lucha se suman a los miles de heroes y martires que ofrendan su vida por la recuperacion definitiva del Sumak Kawsay en nuestro continente.
6. Ante estas situaciones, en nombre del grito amoroso y rebelde de la Pachamama que clama por justicia, de las mujeres y hombres dignos que aspiramos a dejar a nuestros hijos e hijas un planeta en donde vivamos la fraternidad universal, mediante el ejercicio del derecho a una vida digna, el derecho a la auto-determinacion de los pueblos y el respeto a la convivencia intercultural y plurinacional; por un mundo justo y fraterno convocamos a todas las organizaciones indigenas, afroamericanas, campesinas, obreras, de mujeres, movimientos sociales, estudiantiles, redes, intelectuales, personalidades, amigas y amigos de las causas revolucionarias, AL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE SOLIDARIDAD CON BOLIVIA a llevarse a cabo del 23 al 25 de octubre del 2008 en Santa Cruz de Bolivia, para unir nuestras fuerzas y corazones,
y juntos testimoniar al mundo que BOLIVIA NO LUCHA SOLA.
Por ello nos unimos al Presidente Evo Morales y hacemos nuestras sus palabras:
"Muchas veces me equivocare, quien no se equivoca alguna vez, pero en la lucha contra la colonización neoliberal, jamas me equivocare, jamas les traicionare"
(Evo Morales, Umala 3 de mayo 2008)

Convocan:
* Confederacion de Pueblos de la Nacionalidad Kichwa del Ecuador ECUARUNARI - Ecuador
* Confederacion de Nacionalidades Indigenas del Ecuador CONAIE -Ecuador
* Organizacion Nacional Indigena de Colombia ONIC
* Consejo de Todas las Tierras - Chile-
* Movimiento Sin Tierra - MST- Brasil
* Vía Campesina - Brasil

Para adhesiones a la convocatoria y mas informacion:

agenciaplurinacional@yahoo.com - todosconbolivia@yahoo.es

Comentarios al 2020

2008-09-25T21:11:00.002-04:00

Por Jorge Osorio Vargas
josorio.humanidades@gmail.com

Valoramos la expresión de este movimiento que aboga por cambios en la educación chilena. La emergencia de este tipo de manifestación no es nueva en el país. Hace un par de años la agenda educacional se vio remecida por las movilizaciones y los contenidos planteados por la llamada generación pingüino. No podemos reconocer tal interés en la manera cómo la clase política ha procesado las propuestas generadas luego de la mencionada movilización estudiantil. Aún no es posible ver signos de una debate renovado y de alcance ciudadano en el Parlamento.
Nos permitimos hacer los siguientes comentarios sobre la Iniciativa 2020:
1. En sentido estricto la propuesta se refiere al ámbito escolar y no a la educación, en sus distintos espacios socio –culturales de desarrollo.
2. De este modo, la Propuesta reitera el enfoque de la llamada Reforma chilena, que se centra exclusivamente en el ámbito de la escuela y en el desarrollo de la profesión docente escolarizada.
3. Esta definición es equívoca e incierta pues sabemos que a inicios del siglo XXI que vivimos la escuela está en un proceso de reinvención a nivel. Los saberes necesarios que los seres humanos y comunidades requerirán para responder a los nuevos requerimientos de una sociedad del conocimiento no podrán desarrollarse exclusivamente desde la escuela, o bajo la forma escolar predominante en occidente. Los distintos espacios educacionales (como la familia, las comunidades, las organizaciones, las empresas, y los ámbitos de socialización virtual) cobran una importancia sustantiva y una transformación de la educación no puede ignorarlo, ni la sociedad resistirse a nuevas formas de ejercer la profesión docente.
4. Desde el punto de la vista de lograr equidad y justicia en el desarrollo educacional es fundamental desarrollar comunidades con capitales culturales importantes y significativos para su participación en la vida social, productiva y ciudadana. Por ello las nuevas políticas educacionales deben estar conjugadas con políticas culturales que acrecienten las capacidades de los individuos, las familias y las comunidades en los ámbitos de la lecto-escritura comprensiva y creativa, la apropiación del patrimonio cultural universal, el uso de nuevas tecnologías de la comunicación y la habilitación para su participación en los espacios públicos.
5. Dada estas razones, la política educacional debe concebir como condición de base de una educación de calidad el mejoramiento cultural de los ámbitos de socialización humana a través la educación social, la educación para la no- discriminación, la paz y los derechos humanos, y el desarrollo de programas de educación para personas adultas , garantizando el derecho al aprendizaje.
6. La Propuesta 2020 tiende a responsabilizar casi exclusivamente a los docentes en los problemas de calidad de la educación escolar actual. Para ello, conciente o inconcientemente, establece un sello estigmatizador al conjunto de la profesión, soslayando la buenas e innovadoras prácticas pedagógicas que se desarrollan en el país e invisibilizando las cortapisas y determinantes institucionales que impiden que los docentes desarrollen sus capacidades.
7. La noción de evaluación de desempeño y la crítica que se realiza al mal trabajo de los docentes se funda principalmente en modos de medición de la calidad de la educación estandarizados y que están siendo sujetos a revisión a nivel global, por su tecnocratismo y su ilusionismo de querer que la educación sea el arte de la coherencia total, como un especie de ingeniería del conocimiento.
8. La Propuesta deja de lado el carácter holístico, multidimensional y complejo de todo proceso educativo institucionalizado focalizando la enseñanza y el aprendizaje al “rendimiento” previamente concebido desde marcos lógicos sin entender la educación como ejercicio de libertad y de cuestionamiento de la concepción lineal de progreso.
9. La Propuesta es una expresión altamente ideologizada del progresismo de los técnicos y desprovista de un sustento moral, que le dé un sentido profundo al cambio educativo. Tal como se expresa la Propuesta en la actualidad es más la manifestación de esta patología chilena de querer ser como otros (“desarrollados”) en un corto plazo, en una histeria especular conducente sino a la frustración del iluminismo.
10. Cuando hablamos de un sustento moral que le dé sentido a la educación chilena estamos entiendo a la generación de un horizonte de posibilidades que los ciudadanos establezcan para realizarse como sujetos de una vida justa y saludable. La educación especulada sólo en la economía o en la finlandización del país termina por opacar el sentido profundo de la educación como acto humano.

Trabajadores de Sename en Paro Nacional

2008-09-24T18:30:00.002-04:00

El presidente de los funcionarios del Servicio Nacional de Menores (Sename), Walter Arancibia, calificó como "exitosa" la primera jornada del paro nacional de 48 horas, cifrando en un 90% su nivel de adhesión, convocada por el incumplimiento de sus demandas por parte del gobierno.
Además, consideró "insatisfactoria" la oferta del Ministerio de Justicia a sus demandas que consideran la presencia de gendarmes al interior de los centros de reclusión, aumentar el personal y la infraestructura de los centros de reclusión.
"El paro de hoy lo evaluamos en forma exitosa, estamos en casi el 90% a pesar de que el servicio trató de bajar el paro desde anoche, porque cuando la respuesta del Ministerio (de Justicia) salió ni siquiera la alcanzamos a leer los dirigentes y el servicio ya las había publicado en todos los correos institucionales como una forma de minar el movimiento", expresó Arancibia a La Tercera.com.
Para culminar las movilizaciones, los funcionarios en huelga realizarán una marcha desde Miraflores con Huérfanos hacia La Moneda para entregarle una carta a la Presidenta Michelle Bachelet. Sin embargo, aún no ha sido autorizada. Un educador, como se les llama a los profesionales que trabajan en los centros de detención, tiene a su cargo desde ocho a 60 niños, dependiendo de la realidad de cada uno de éstos.
En los centros del Servicio Nacional de Menores se atienden jóvenes entre 14 y 18 años, y están recluidos por actos delictuales como homicidios, robos o tráfico de drogas.
PROPUESTA "INSATISFACTORIA"Según señaló el dirigente, la respuesta a las demandas del frente de trabajadores calificó como "insatisfactoria" la oferta del Ministerio de Justicia, a cargo de las negociaciones.
"Hemos discutido la nota que nos mandan del ministerio donde dan cierta respuesta a lo que habíamos planteado: la respuesta no es satisfactoria en un 100% por eso el paro continúa mañana y esperamos estar el viernes sentado con el ministro (Maldonado) para poder lograr un acercamiento en los otros puntos en que estamos discrepando", aseguró Arancibia.
Los trabajadores en paro continuarán sus movilizaciones en el frontis de la oficina nacional del Sename. Así, unos tres mil funcionarios del Servicio Nacional de Menores se mantendrán en movilización hasta mañana jueves.

Demandas de los trabajadores
Fuente: La Tercera

Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios

2008-09-21T19:56:00.002-04:00

La Organización de Estados Iberoamericanos,OEI, informa de la presentación oficial de la propuesta "Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios", la cual ha sido acogida por los Ministros de Educación de la Región.
El objetivo final es lograr a lo largo de la próxima década una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. De esta forma se avanzará en la cohesión social y en la construcción de sociedades justas y democráticas.
Durante el mes de septiembre, el desarrollo de este proyecto ha dado un importante paso al haber quedado concretas y descritas esas metas en un elaborado documento que ha sido entregado al secretario general iberoamericano, Enrique Iglesias, por parte del secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi. El texto contiene los once objetivos generales a alcanzar en la próxima década junto con sus indicadores y niveles de logro, los programas que conducen a ellos, un exhaustivo análisis de la situación de partida, así como los retos y desafíos que plantea una iniciativa de estas dimensiones.
Se abre ahora una nueva etapa de participación y discusión colectiva de la propuesta ahora presentada, con el fin de lograr el máximo acuerdo social y político antes de su aprobación definitiva.

El fin de la Educación Sexual en Chile

2008-09-21T19:50:00.003-04:00

Bajo el título de "El Fin de la educación Sexual en Chile", la Columna de Leo Arenas presenta un análisis de las consecuencias de la reciente renuncia al cargo de Directora de la Secretaria Técnica de Educación en Sexualidad y Afectividad, de la señora María de la Luz Silva.

"Con la renuncia de María de la Luz Silva han quedado sepultada por largos años la posibilidad de contar con Educación Sexual no confesional en nuestros liceos.
Porque para tener Educación Sexual se requiere voluntad política y eso no se ve en el gobierno. El tema de la sexualidad está vetado en el Ministerio de Educación, que es el ministerio más confesional del estado chileno. En donde quienes piden libertad educativa es en el fondo para adoctrinar a sus estudiantes de acuerdo a la visión de mundo que tienen y que puede ir desde la enseñanza del Creacionismo (en contraposición al Evolucionismo) como la enseñanza de la abstinencia (denostando y falseando información sobre el condón)."

Política Educativa y Territorios. Modelos de Articulación entre Niveles de Gobierno

2008-09-21T19:44:00.002-04:00

El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, tiene el agrado de invitarlos a participar del Seminario Internacional sobre “POLITICA EDUCATIVA Y TERRITORIOS. MODELOS DE ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES DE GOBIERNO”, a realizarse los días jueves 2 y viernes 3 de octubre próximo en el Auditorio de la Fundación OSDE, Av. Leandro N. Alem 1067, 2° subsuelo, Buenos Aires.
Participarán del Seminario destacados especialistas nacionales e internacionales (Brasil, Canadá, Colombia y México).
En el sitio Web, se ha colocado a disposición de los visitantes la agenda de actividades del Seminario.
* Lugar: Auditorio Ing. Héctor Amorosi, Fundación OSDE. Alem 1067, 2° Subsuelo. Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
* Ingreso: libre y gratuito
* Por razones de organización solicitamos inscripción previa Acceder al formulario

Boletín de Noticias sobre la Educación

2008-09-21T19:37:00.003-04:00

Ver Noticias del Canal Iberoamericano de Noticias sobre la Educación correspondiente del 11 al 18 de septiembre de 2008.

Aportes a la Pedagogía Urbana

2008-08-22T15:14:00.004-04:00

Amigas y amigos: Los invito a acceder al artículo de mi autoría: Esbozos para una pedagogía urbana pertinente a los desarrollos educativos en las ciudades, incluido en el Numero 20 de la Revista Polis.

Las actuales condiciones de vida urbana en nuestros países y los problemas inscritos en la relación entre ciudad y educación, nos lleva a relevar la necesidad de construir una pedagogía que aporte a la formación de una cultura ciudadana democrática. En este documento, proponemos cartografiar algunos trayectos interrumpidos en la memoria pedagógica, desde la cultura de la calle, señalando las tensiones y desafíos que surgen del cruce entre lo urbano y lo educativo. Nos interesa además, reseñar la presencia de algunas prácticas socioeducativas territoriales interesantes para los desarrollos educativos urbanos.

Agradezco de antemano, su difusión entre sus amigos y conocidos.

2008-08-22T15:05:00.003-04:00

Querid@ amig@

Por medio de la presente quiero informarte que hemos puesto en la web el Número 20 de la Revista POLIS cuyo tema monográfico de nuestro Lente de Aproximación ha sido dedicado al tema: Ciudad: espacios y flujos.

“¿Cómo es y en qué se ha transformado actualmente la ciudad? ¿Es sólo un espacio de flujos y de inacabables mutaciones que complican la existencia humana? ¿O es la musa deseada por los innumerables pretendientes en sus posibilidades políticas y mercantiles? … Por esencia, la ciudad es central y capital, “lugar del capital”, instrumento de regulación y eje del sistema de soberanía que asegure y regule el orden general. Pero la complejidad que hoy día presenta convoca a los expertos que, preocupados, la organizan en sistemas individuales de lógicas específicas, de elementos que enloquecen al quedar presos de funciones aisladas, que nunca se integran y que existen en voluntades que resuelven instantáneamente, disociándose del entorno natural, social, histórico, o cultural… La ciudad como construcción urbana se sale de su espacio vital debido a la sorpresiva emergencia de nuevas necesidades. Rápidamente se aparta de lo humano y se hace inalcanzable, burocrática, complicada y extraña, una centralidad que Lefebvre llama: vacío, punto de acumulación, de coexistencia, que apela un contenido… La concentración en espacios destinados a un universo humano limitado, cambia los umbrales de las sensibilidades y reacciones que habían sido colectivas, por un comportamiento individualista sometido a contrastes y a diseños urbanos que mutan según los caprichos del mercado inmobiliario… La ciudad se vuelve el medio de una máxima individuación que simultáneamente produce lo contrario: una homogenización generalizada. Las relaciones sociales se tornan superficiales y los cuerpos sometidos al contacto permanente, obligan al sujeto a permanecer en una postura de cuidadosa reserva… La ciudad queda sin una regulación que le de coherencia frente a la diversidad que la caracteriza, solidificándose importantes polos urbanos periféricos que “arruinan” la vida de los buenos ciudadanos que huyen hacia el verdor de sectores anteriormente despreciados. Los habitantes más vulnerables se multiplican y sobreviven, trabajando en tiempos breves que acumulan desesperanzas. Inmigrantes de adentro y de afuera de las ciudades, trabajadores pequeños de edad y tamaño, otros envejecidos, otros menos/no calificados, persiguen espejismos laborales que consigan transformar sus vidas… Los privilegiados construyen enclaves privados buscando “seguridad” y acceden a través de rutas impecables que evitan los encuentros con la parte maldita. Ya no se trata de lugares exclusivos de ricos ciudadanos, los condominios cerrados han llegado para tomarse espacios alejados y resguardados. La idea de espacio público asociado a la idea de polis y por lo tanto a la democracia, concebida como intercambio de ideas y bienes, desaparece. Las nuevas ciudades privadas, son la muestra de una distinción social que se retrata en islotes privados que proliferaron en Estados Unidos y que poco a poco se instalan en América Latina, como innovadora forma de auto-exclusión voluntaria que sin embargo se construye en la exclusión.
No cabe duda que el siglo XXI será urbano. En 2030 más de la mitad de la población mundial vivirá en una ciudad multipolar, fragmentada, colmada de redes e inserta en los círculos mundiales, una ciudad autónoma e inquieta por la destrucción ecológica, que enfrentará nuevos problemas sociales provenientes del múltiple cruce de grupos e individuos aún desarraigados y empobrecidos. La acelerada urbanización repartida en el planeta será todavía mayor con el crecimiento de países como China.
Los límites de la ciudad se harán borrosos y mostrarán a una ciudad de línea continua, de flujos y espacios convenientes para los proyectos globales de sistemas económicos que inventarán nuevas formas para una explotación que se vuelva natural, gracias a una dispersión de actividades que favorezcan las diferencias sociales. Este fenómeno de las metrópolis nos abre hacia diversos trayectos que ya serpentean entre los múltiples y diarios desplazamientos para trabajar un-poco-acá, un-poco-allá.
O sea, nuevas relaciones con el espacio, nuevos trayectos, nuevas formas de desplazamiento que enredarán los tiempos exigiéndoles concertarse para unir sus distintos campos de acción. Un solo espacio urbano irá probablemente desterrando los barrios y el perfume de lo colectivo en una hiperindividualización ¿necesaria? que buscará las formas más diversas para resistir a estas nuevas y densas movilidades urbanas.
Un conjunto de preguntas orientó la reflexión sobre estos nuevos escenarios donde se desplegará la vida de la mayor parte de los habitantes del planeta. ¿Es ineludible este futuro? ¿Es posible rehumanizar la vida urbana? ¿Viviremos en un patchwork de bajos fondos, guetos y condominios? ¿Subsistirán el ágora y la plaza pública? ¿Existirá posibilidades de cohesión social en la ciudad del futuro? ¿Será suficiente el paradigma del desarrollo sustentable como el modo de orientar las prácticas de la vida urbana en las ciudades que funcionan y crecen, que son actores vivos a la búsqueda quizás de una nueva forma democrática, o será más bien necesario transitar en la perspectiva del paradigma de la complejidad como lo ha sugerido Alguacil ? ¿Cómo evitar el creciente deterioro de la calidad de vida urbana? (Del Prólogo de Polis 20)

Te invitamos a leer en este número las respuestas provisorias que hemos encontrado a algunas de estas preguntas..
Como siempre te recordamos que puedes acceder a cada uno de los números de la revista, en nuestra página web REVISTA POLIS simplemente cliqueando en las respectivas portadas, y una vez en ellas accediendo al Indice y desde allí a cada uno de los artículos que te interese consultar.
Queremos además informarte que nuestra revista se encuentra indizada en Redalyc, Dialnet, Latindex, Cibera, Doaj y CLASE. Además a partir de este número seremos incorporados en la Biblioteca Electrónica de SciELO Chile.
Te agradeceremos muy profundamente si haces circular esta información entre tus redes de amigos y conocidos, ya que es la mejor retribución que nos puedes hacer al enorme esfuerzo que realizamos para publicar esta revista cuatrimestralmente.

Cordialmente a nombre del equipo editorial.

Antonio Elizalde
Director Revista Polis

Nuevo Boletín del Canal Iberoamericano de noticias sobre educación

2008-08-13T18:35:00.002-04:00

Vea el Boletín Digital Nº 134.

Destacamos el Tema Especial: DERECHO A LA INFANCIA
A continuación ofrecemos una selección de materiales sobre el DERECHO A LA INFANCIA. El nuevo tema se compone de 7 secciones, las cuales contemplan documentos, informes, textos de análisis, así como pronunciamientos y enlaces a sitios de interés. En la primera sección se presenta un conjunto de documentos que abordan el estudio del trabajo infantil. El segundo apartado pone a disposición material referido al derecho a la educación y la atención a la primera infancia. El tercero, compila materiales sobre violencia, explotación y abuso sexual. La cuarta sección aborda las problemáticas de la discriminación, el racismo y la segregación étnica. La quinta, reúne un conjunto de informes e indicadores sobre el estado de la infancia en la región. En la sexta sección se compilan pronunciamientos y declaraciones en defensa de los Derechos del Niño, y finalmente, la séptima sección ofrece una lista de enlaces a sitios relacionados con el tema.

Nueva Carta Clacso Nº 125

2008-08-13T18:27:00.003-04:00

Ya salio la última Carta de Clacso (Boletín de la Secretaría Ejecutiva de Clacso) Nº 125, Segunda Ëpoca, Julio 2008.

Destacamos de ella, el Homenaje al recientemente fallecido Orlando Fals Borda

El sociólogo e investigador Orlando Fals Borda falleció el martes 12 de agosto de 2008, a la edad de 83 años, en Bogotá, Colombia. Se constituyó en uno de los fundadores y representantate más destacado de la Investigación Acción Participativa (IAP), reconocido por compromiso político en beneficio de los sectores populares y por su vasta obra sociológica y teórico política. Realizó estudios de maestría en la Universidad de Minnesota en 1953 y obtuvo el grado de Ph. D. en Sociología de la Universidad de la Florida en 1955. A su regreso a Colombia, junto con Camilo Torres Restrepo, en 1959, fundó la primera Facultad de Sociología de América Latina en la Universidad Nacional de Colombia, convirtiéndose en su primer decano, papel que asumió hasta 1966.

En este mismo año, el 9 de agosto de 1966, Orlando Fals Borda participó de la Comisión Organizadora de CLACSO, junto con otras personalidades vinculadas al quehacer de las ciencias sociales latinoamericanas. Siendo el 14 de octubre de 1967, en Bogotá, Colombia, cuando la Comisión Organizadora del Consejo presentó la propuesta revisada, estableciéndose entonces, formalmente CLACSO. En dicho encuentro se aprobaron los estatutos y se eligió el primer Comité Directivo conformado por: Jorge Arias, Julio Barbosa, Orlando Fals Borda, Gino Germani, Felipe Herrera, Enrique Iglesias, Alvaro Jara, Helio Jaguaribe, Isaac Kerstenetzky, Luis Lander, Carlos Massad, José Matos Mar, Francisco Ortega, Enrique Oteiza, Raúl Prebisch, Luis Ratinoff, Rodolfo Stavenhagen y Víctor Urquidi, y se designó a Aldo Ferrer como primer Secretario Ejecutivo de CLACSO.
Bajo el lema “La actualidad del Pensamiento Crítico Latinoamericano”, en la ciudad de Bogotá, Colombia, el 24 de octubre de 2007, el Profesor Orlando Fals Borda comenzó el Acto de Inauguración de los festejos del 40º Aniversario de CLACSO y rindió homenaje a los miembros fundadores de CLACSO y a la mesa de los ex Secretarios Ejecutivos del Consejo.
CLACSO recientemente publicó en los Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano “Globalización y Segunda República”, cuya versión completa del texto corresponde al capítulo de Fals Borda “Hacia el socialismo raizal y otros escritos”, Ediciones desde abajo (Capítulo III, pp. 71-96), Bogotá, Colombia. Los Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano constituyen una iniciativa del Consejo, y se publican en el periódico La Jornada de México, y en los Le Monde Diplomatique de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia y Perú. Por último, en el espacio de Debates en América Latina de la Carta de CLACSO Nº 124 de junio 2008, se hizo referencia al artículo “Detener la guerra” (Fuente: El Heraldo, Barranquilla).

Fallece Orlando Fals Borda

2008-08-12T21:27:00.003-04:00

Fuente: Instituto Paulo Freire

dirección mail: secretaria@unifreire.org

Companheiras e companheiros,
Com pesar, recebemos a informação sobre o falecimento de Orlando Fals Borda. Educador e sociólogo colombiano, dedicou o seu trabalho intelectual e pedagógico às lutas e causas dos oprimidos. Orlando foi membro do Conselho Internacional de Assessores do IPF. Aos amigos e parentes, expressamos aqui nossas condolências e sentimentos de respeito e admiração
por sua vida e obra.
Encaminhamos abaixo, a mensagem que nos foi enviada por Ramón Moncada sobre o falecimento do educador latino-ameericano.
Instituto Paulo Freire

Murió Orlando Fals Borda. Se fue el maestro Fals Borda.
Martes 12 de agosto de 2008

Fals Borda fundó en 1959 junto con el sacerdote Camilo Torres Restrepo, la Facultad de sociología de la Universidad Nacional, convirtiéndose en su primer Decano.
Sus estudios secundarios los cursó en Barranquilla, y luego viajó a Estados Unidos y estudió literatura inglesa e historia, en la Universidad de Dubuque, donde se graduó en 1947.
Sociólogo y escritor, Orlando Fals realizó estudios de maestría en la Universidad de Minnesota en 1953, obteniendo el grado de Ph. D. en sociología de la Universidad de la Florida en 1955.
Son numerosas las investigaciones y obras que publicó en las que reflejaba la realidad de la sociedad colombiana. Algunas de éstas fueron: Campesinos de los Andes (1955), El hombre y la tierra en Boyacá (1957), Revoluciones inconclusas en América Latina (1970), Ciencia propia y colonialismo intelectual (1972), Historia de la cuestión agraria en Colombia (1975) y la violencia en Colombia (1977).

Para el maestro nuestra admiración y cariño por siempre.

Más información en Polo Democrático Alternativo, IBLNEWS y Semana.com

Encuentro Regional de Educación Social Montevideo 16-18 Octubre 2008

2008-08-11T20:19:00.004-04:00

Encuentro Regional de Educación Social

16 al 18 de Octubre.
"Educación social como acto político y como ejercicio profesional"
Montevideo-Uruguay
Organiza: ADESU (Asociación de Educadores Sociales del Uruguay)

Convoca: AIEJI (Asociación Internacional de Educadores Sociales)

La Asociación de Educadores Sociales del Uruguay que entre sus objetivos tiene el de producir y divulgar los conocimientos emergentes de la investigación, la sistematización y la reflexión fundamentada acerca de las prácticas educativo-sociales, organizará entre el 16 y el 18 de octubre de 2008, el Encuentro Regional “La educación social como acto político y como ejercicio profesional”

Objetivo general del encuentro.
• Promover un ámbito de reflexión académica que contribuya a la consolidación profesional de la educación social en la región.

Objetivos específicos
• Promover y difundir la reflexión y producción teórica de educadores y educadoras sociales en la región.
• Generar un ámbito de reflexión académica en torno a la práctica educativo social como acto político.
• Promover la reflexión académica en relación a la educación social como ejercicio profesional.

Conferencias
• Educación como acto político. Dra .Graciela Frigerio.
• Educación Social y ejercicio profesional. Dr. Segundo Moyano.

Ejes de trabajo:
• Estado de situación y proyección de la educación social en el marco de las políticas públicas en la región.
• Educación social, profesionalidad y derechos.
• La educación social y los sujetos de la educación.
• Nuevos territorios y espacios de la educación social en un mundo globalizado.

Fundamentación:
La vocación educativa nos implica en una preocupación constante por el sujeto y su lugar en torno al verbo educar, como “política cultural” y “política de la memoria”; como “política simultanea de re-conocimiento y de conocimiento” .
Entendemos que la educación social como acto político remite a la articulación de distintas operaciones vinculadas al sujeto de la educación, el desarrollo de acciones educativas y la preservación de la memoria. Reconocer a los sujetos de la educación como iguales, implica comprender que la emancipación nace de la igualdad no como objetivo a alcanzar sino como punto de partida . Por otra parte desarrollar acciones educativas orientadas por el principio de justicia, nos remite a construir lazos y condiciones para la distribución igualitaria de los legados culturales. Ello requiere de competencias y movimientos, de conocimientos y desplazamientos que vayan al encuentro de los sujetos de la educación, se trata de no abdicar del compromiso de operar contracorriente de las lógicas de exclusión. Es una búsqueda por establecer condiciones para la participación social, cultural, política y económica de los sujetos de la educación. Implica asumir que no nos eligieron para representarlos, y que ellos mismos pueden accionar para luchar por sus propios derechos. Por último creemos en la centralidad de preservar la memoria del horror de la dictadura, para generar un clima social y cultural democrático que no admita su repetición.
Entendemos que todo proceso de profesionalización implica un conjunto de elementos fundamentales que permiten referir a la profesión de que se trate. Entre estos elementos se encuentran: formación de grado y formación permanente; reconocimiento académico y social; condiciones laborales y espacios institucionales donde los educadores sociales puedan ejercer su profesión; formas asociativas que colaboren al accionar colectivo; etc.
La formación es un mojón de relevancia para la profesionalización en la medida que debe aportar una formación teórica sólida, así como herramientas que nos permitan enfrentar las complejas y cambiantes realidades en que trabajamos.
Podremos así rescatar y recomponer la vocación educativa de los educadores sociales que señala a un núcleo de competencias que les posibilita poner en marcha múltiples formas de enseñar, de comunicar y de transmitir contenidos culturales socialmente válidos y valiosos, acompañar en esos procesos de adquisición garantizando y promoviendo la posibilidad de que cada persona reciba una educación que le permite ser apto en/para la vida pública, que le habilita para (con)vivir en ese espacio de relación, discusión y vida en el que construimos el nosotros.
Finalmente, concebimos este encuentro regional de educación social como un tiempo y un espacio para “detenerse a pensar”, en palabras de José García Molina : “Detenerse a pensar puede ser ya uno de los pocos actos de resistencia que nos quedan y una opción más a tener cuenta en esta incesante búsqueda de respuestas en la que andamos (pre) ocupados los profesionales de la Educación Social y los investigadores y profesores de la Pedagogía Social. Detenerse a pensar no es paralizarse sino promover el avance de los conocimientos, su desplazamiento hacia nuevos lugares y acceder a la comprensión, cada vez más certera de la necesidad de andar conjuntamente ese camino”.

Para Inscripciones

Para presentar ponencias

Para mayores informaciones: Encuentro Adesu

Declaración de la Plataforma de análisis y producción de políticas educativas Colombia

2008-08-06T07:48:00.004-04:00

Los cambios políticos en algunos países de América Latina muestran una reacción ante los resultados del modelo de desarrollo basado en el enfoque neoliberal. En sintonía, algunas agencias internacionales, como el Banco Mundial, también han relativizado su confianza en el fundamentalismo neoliberal. Sin embargo, continúan ancladas en un modelo que, sin romper con la lógica del mercado y la competencia de agentes privados, repara sobre ciertas consecuencias sociales, culturales y políticas de los modelos de ajuste de la década anterior. Este neoliberalismo “de rostro humano” propone un fortalecimiento y una legitimación institucional a partir de la ampliación de los espacios de consulta a la sociedad en la formulación de políticas públicas y desde el discurso genera una versión del enfoque de derechos, como en el caso del derecho a la educación. De aquí se desprende un desafío de los sectores progresistas por exponer los límites de los supuestos conceptuales del neoliberalismo cuando habla de derechos.
En Colombia este desafío está directamente relacionado con la participación de las distintas organizaciones sociales en la elaboración del Plan Decenal de Educación 2006-2016. Tal como plantea la declaración de Plataforma de análisis y producción de políticas educativas de la Universidad Pedagógica Nacional, miembro integrante del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas, es un reto ineludible reafirmar allí el enfoque de la educación como derecho, cuestionando la concepción sobre la calidad educativa reducida y confinada a un criterio de evaluación estandarizado por competencias. Así como también, controvertir la cuestión docente a un estatuto laboral, y la administración de los establecimientos educativos a los paradigmas de las empresas privadas productoras de mercancías y servicios.
Fuente: Info Novedades Flape

Link relacionado:
Declaración de la Plataforma de análisis y producción de políticas educativas
Universidad Pedagógica Nacional

Las tres crisis

2008-07-29T08:15:00.002-04:00

Análisis político internacional de Ignacio Ramonet, distribuido por el Informativo ATTAC Nº 458

No había ocurrido jamás. Por vez primera en la historia económica moderna, tres crisis de gran amplitud -financiera, energética, alimentaria- están coincidiendo, confluyendo y combinándose. Cada una de ellas interactúa sobre las demás. Agravando así, de modo exponencial, el deterioro de la economía real. Por mucho que las autoridades se esfuercen en minimizar la gravedad del momento, lo cierto es que nos hallamos ante un seísmo económico de inédita magnitud. Cuyos efectos sociales apenas empiezan a hacerse sentir y que detonarán con toda brutalidad en los meses venideros. Lo peor nunca es seguro y la numerología no es una ciencia exacta, pero el año 2009 bien podría parecerse a aquel nefasto 1929...
Como era de temer, la crisis financiera sigue agudizándose. A los descalabros de prestigiosos bancos estadounidenses, como Bear Stearns, Merrill Lynch y el gigante Citigroup, se ha sumado el desastre reciente de Lehman Brothers, cuarta banca de negocios que ha anunciado, el pasado 9 de junio, una pérdida de 1.700 millones de euros. Por ser su primer déficit desde su salida en Bolsa en 1994, esto ha causado el efecto de un terremoto en una América financiera ya violentamente traumatizada.
Cada día se difunden noticias sobre nuevos quebrantos en los bancos. Hasta ahora, las entidades más afectadas han reconocido pérdidas de casi 250.000 millones de euros. Y el Fondo Monetario Internacional estima que, para salir del desastre, el sistema necesitará unos 610.000 millones de euros (o sea, el equivalente de ¡dos veces el presupuesto de Francia!).
La crisis comenzó en Estados Unidos, en agosto de 2007, con la morosidad de las hipotecas de mala calidad (subprime) y se ha extendido por todo el mundo. Su capacidad de transformarse y de extenderse mediante la proliferación de complejos mecanismos financieros hace que esta crisis se asemeje a una epidemia fulminante imposible de atajar.
Las entidades bancarias ya no se prestan dinero. Todas desconfían de la salud financiera de sus rivales. A pesar de las inyecciones masivas de liquidez efectuadas por los grandes bancos centrales, nunca se había visto una sequía tan severa de dinero en los mercados. Y lo que más temen algunos ahora es una crisis sistémica, o sea que el conjunto del sistema económico mundial se colapse.
De la esfera financiera la crisis se ha trasladado al conjunto de la actividad económica. De golpe, las economías de los países desarrollados se han enfriado. Europa (y en particular España) se halla en franca desaceleración, y Estados Unidos se encuentra al borde de la recesión.
Donde más se está notando la dureza de este ajuste es en el sector inmobiliario. Durante el primer trimestre de 2008, el número de ventas de viviendas en España cayó el ¡29%! Cerca de dos millones de pisos y de chalets no encuentran comprador. El precio del suelo sigue desmoronándose. Y el alza de los intereses hipotecarios y los temores de recesión hunden el sector en una espiral infernal. Con feroces efectos en todos los frentes de la enorme industria de la construcción. Todas las empresas de estas ramas se ubican ahora en el ojo del huracán. Y asisten impotentes a la destrucción de decenas de miles de empleos.
De la crisis financiera hemos pasado a la crisis social. Y vuelven a surgir políticas autoritarias. El Parlamento Europeo ha aprobado, el pasado 18 de junio, la infame "directiva retorno". Y las autoridades españolas ya han proclamado su voluntad de favorecer la salida de España de un millón de trabajadores extranjeros...
En medio de esta situación de espanto se produce el tercer choque petrolero. Con un precio del barril en torno a los 140 dólares. Un aumento irracional (hace diez años, en 1998, el barril costaba menos de 10 dólares...) debido no sólo a una demanda disparatada sino, sobre todo, a la acción de muchos especuladores que apuestan por el alza continua de un carburante en vías de extinción. Los inversores huyen de la burbuja inmobiliaria y desplazan masas colosales de dinero porque apuestan ahora por un petróleo a 200 dólares el barril. Se está así produciendo una financiarización del petróleo.
Con las consecuencias que vemos: formidable subida de los precios en las gasolineras, y estallidos de ira por parte de pescadores, camioneros, agricultores, taxistas y todos los profesionales más afectados. En muchos países, mediante manifestaciones y enfrentamientos, estas profesiones reclaman a sus Gobiernos ayudas, subvenciones o reducciones de la fiscalidad.
Por si todo este contexto no fuese lo bastante sombrío, la crisis alimentaria se ha agravado repentinamente y ha venido a recordarnos que el espectro del hambre sigue amenazando a casi mil millones de personas. En unos cuarenta países, la carestía actual de los alimentos ha provocado levantamientos y revueltas populares. La Cumbre de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) del pasado 5 de junio en Roma sobre la seguridad alimentaria fue incapaz de alcanzar un acuerdo para relanzar la producción alimentaria mundial. También aquí, los especuladores en fuga del desastre financiero tienen una parte de responsabilidad porque apuestan por un precio elevado de las futuras cosechas. De modo que hasta la agricultura se está financiarizando.
Éste es el saldo deplorable que deja un cuarto de siglo de neoliberalismo: tres venenosas crisis entrelazadas. Va siendo hora de que los ciudadanos digan: "¡Basta!".
Fuente: Le Monde Diplomatique

CAMPAÑA PARA CERRAR LOS CENTROS DE DETENCIÓN TEMPORAL PARA INMIGRANTES EN EUROPA

2008-06-22T12:21:00.003-04:00

LLAMAMIENTO
ASÓCIESE A LA CAMPAÑA PARA CERRAR LOS CENTROS DE DETENCIÓN TEMPORAL PARA MIGRANTES EN EUROPA FIRMANDO LA PRESENTE PETICIÓN

La inmigración es actualmente una de las cuestiones principales en el orden del día de la Unión Europea. El Parlamento Europeo comenzará muy pronto a debatir una propuesta de directiva relativa a las normas y procedimientos comunes aplicables en los Estados miembros para el retorno de los nacionales de países terceros en situación de residencia ilegal.
La propuesta de directiva concierne a todos los nacionales de países terceros que residan ilegalmente en un Estado miembro y no toma en consideración las razones de su situación irregular. El contenido de la propuesta deja claro que la Comisión está adoptando un enfoque represivo de la regulación del «fenómeno de la migración», concentrándose en «la lucha contra la inmigración ilegal».
La propuesta de la Comisión incluye muchos puntos objetables. Deseamos destacar, en particular, la institucionalización de la detención administrativa en centros de detención temporal. Con esta proposición dicha detención podría ser extendida hasta un máximo de seis meses,
* Las condiciones en los centros de detención temporal de migrantes son muy similares a las que imperan en las prisiones, y a veces incluso peores. Después de haber visitado estos centros, ONG, agencias internacionales, delegaciones parlamentarias y periodistas han denunciado la iniquidad, la deshumanización y la degradación de estos lugares, donde se violan con frecuencia los derechos humanos y las libertades fundamentales y los migrantes son víctimas de violencia.
* La detención administrativa es jurídicamente absurda, impone sanciones penales (detención) por delitos administrativos, como la entrada irregular en el territorio nacional o la simple expiración de visados y permisos de estancia. Dado que la «detención administrativa temporal» puede ser extendida a seis meses, ya no se puede seguir calificando de «temporal». Este instrumento no permite mantener bajo control la migración ilegal y también es ineficaz para la identificación de migrantes.
* Los centros de detención temporal son con frecuencia estructuras gestionadas de manera poco clara, donde se suele denegar la entrada a las organizaciones de derechos humanos y de migrantes. La directiva propone que las visitas sean autorizadas por los Estados miembros.
En los veinticinco Estados miembros hay 174 centros de detención temporal y se han construido otros en países candidatos o vecinos.
Con vistas al debate parlamentario, nos gustaría desarrollar, junto con las organizaciones que trabajan en este ámbito, una campaña europea para el cierre de todos los centros de detención de migrantes localizados en Europa.
Para organizar la campaña juntos o simplemente para juntarse a ella (con organizaciones o individualmente), por favor rellene detalladamente las informaciones siguientes y pulse "enviar" (send).
Las firmas recogidas en esta página web se enviarán a los Gobiernos de la UE, a la Comisión Europea y al Parlamento con el fin de demostrar que tanto los particulares como la sociedad civil están enviando una fuerte señal pidiendo el cierre de centros de permanencia temporal en Europa.
Su firma se añadirá a la lista de firmantes que se visualiza en esta página Web.
Su dirección de correo electrónico no figurará en esta página ni será distribuida por ningún medio.
NO FORTRESS EUROPE

POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, MAGISTERIO EN PARO

2008-06-11T17:32:00.003-04:00

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
MAT. : INSTRUCTIVO INICIO PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO
FECHA: SANTIAGO, Junio 11 de 2008

Estamos en un momento histórico. La lucha por la Educación Pública se encuentra en circunstancia muy similar a la que se dió en el año 80 en contra de la Municipalización. Por acuerdo del Directorio Nacional, hemos propuesto que se debe retirar el Proyecto LGE del Parlamento, e iniciar el debate nacional para la construcción de un Proyecto de Educación Alternativo.

Hoy la contradicción fundamental en Educación, es más Leyes de Mercado en Educación o más Educación Pública.

OBJETIVO: Retiro Proyecto Ley del Parlamento.

ACCIONES:

1. El 16 de Junio, se inicia un PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO por el retiro de la Ley de Educación (LGE).
A las 12:00 horas, entregar carta a la máxima autoridad, Política Administrativa de la Comuna, Provincia, Región y en cada oficina de los Parlamentarios.
En la Región Metropolitana, nos juntaremos en la Plaza de Armas, de ahí caminar hacia la Moneda a entregar Carta a la Presidenta de la República.

2. Martes 17 se mantiene Paro Nacional, a las 10:30 horas, Encuentro Nacional del Magisterio en Valparaíso en Plaza Sotomayor.
11:00 horas discurso del Presidente Nacional, Jaime Gajardo.
11:30 horas marcha al Parlamento.

3. Miércoles 18, a las 12:00 horas, CONCENTRACIONES PUBLICAS CON ACTOS CULTURALES, ARTISTICOS, RECREATIVOS, ETC. (Jornadas Culturales por la Educación Pública.
Campaña 1 millón de firmas por Retiro de la LGE.

4. Jueves 19 de Junio a las 10:00 horas, reunión de Evaluación Directorio Nacional con Presidentes Regionales.

DIRECTORIO NACIONAL

MAS INFORMACIÓN EN LA PÁGINA DEL COLEGIO DE PROFESORES

A un año de la puesta en marcha de la Ley 20.084

2008-06-10T22:49:00.002-04:00

FRENTE DE TRABAJADORES(AS) DEL SERVICIO NACIONAL DE MENORES

Santiago, 9 de Junio de 2008

Señora
Michele Bachelet J.
Presidenta de la República
Presente

De nuestra especial consideración:

En el día de ayer se ha cumplido un año de la puesta en marcha de la Ley 20.084, de Responsabilidad Penal de Adolescentes, que en su concepción principal buscaba incorporar a nuestra legislación .en lo que se refiere a la atención de jóvenes infractores de ley, los principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y al mismo tiempo permitir que aquellos/as que son condenados bajo este nuevo sistema junto con hacerlos responsables de su falta o delito cometido, tengan alternativas efectivas de reinserción social. Es importante señalar que esto último constituye uno de los aspectos fundamentales de esta ley, considerando especialmente a los jóvenes objeto de esta ley, son en su gran mayoría provenientes de sectores vulnerables que han sido objeto en su vida de prácticas sistemáticas de marginación y exclusión social.

Como es de su conocimiento este Frente de Trabajadores y Trabajadoras del SENAME, así como en particular las asociaciones que lo integramos, representó a usted, ministros y subsecretarios de justicia, parlamentarios y comunidad en general que nuestro. Servicio no se encontraba en condiciones para asumir las exigencias y responsabilidad de esta Ley, ante lo cual se nos señaló que se contaba con "las condiciones básicas" y esto iba de todas maneras.

Pasado un año de esta Ley, hubiésemos preferido haber sido nosotros los equivocados y en este día, haber estado celebrando una Ley que daba oportunidades de reinserción a jóvenes infractores, dejando atrás sistemas vulneradores de derechos básicos. Pero la realidad es otra, marcada por una gran tragedia ( 10 jóvenes muertos en Puerto Montt) y perspectivas absolutamente desalentadoras para el futuro inmediato, lo que se refleja hoy en las condiciones de hacinamiento, la falta de intervenciones psicosociales reales, la precaria implementación de las clínicas CONACE, la deficiente implementación de la oferta educacional para los jóvenes, la falta de infraestructura y equipamiento para talleres en todos los centros del país, a esto se agrega la falta de recurso humano, de presupuesto; déficit que no permite establecer programas o intervenciones claves que den soporte real a esta ley, configurando un panorama desalentador y preocupante, porque claramente en las condiciones actuales las posibilidades de reinserción son prácticamente nulas, la crisis que afecta a todos los centros del país, centros cerrados y semicerrados es grave, principalmente en ciudades como, Santiago, Valparaíso, Concepción y Temuco, donde claramente la autoridad debe actuar con lógica de emergencia. Además, con el actual flujo de ingresos a los centros privativos de libertad, donde esta medida ha dejado de ser de último recurso, a fin de año podemos estar en presencia de una crisis humanitaria de proporciones.

En este contexto, que consideramos grave, solicitamos una intervención real, que venga aportar con urgencia medidas concretas y reales, para dar una oportunidad de reinserción verdadera a los jóvenes que atendemos y cumplir con el espíritu de la ley. Los trabajadores/as del SENAME, no podemos quedar indiferentes a la vulneración de los derechos que hoy se practican, como tampoco podemos seguir aceptando las condiciones laborales que hoy tenemos y que claramente se expresaron en un documento de ocho puntos que entregamos en al mes de Marzo del presente año y que refleja nuestros sueños y nuestro futuro y que solamente pide, mas dignidad, un trabajo seguro, reconocimiento a nuestra labor y dotamos de las herramientas necesarias que nos permita realizar nuestra labor en forma óptima.

ALICIA DEL BASTO H.
PRESIDENTE AFUSE

WALTER ARANCIBIA A.
PRESIDENTE ANTRASE

LUIS CORTEZ B.
PRESIDENTE ANFUR

RAMÓN BELLO Y.
PRESIDENTE ARSHE

Seminario "Abordar el malestar en la cultura educativa"

2008-05-30T15:12:00.003-04:00

Buenos Aires. 9,10 y 11 de junio- Ayacucho 551- Auditorio.
El Seminario “Abordar el malestar en la cultura educativa”, giró durante el ciclo 2007 en torno a tres “nombres” con los que el malestar se expresa: “Con estos chicos no se puede”; “Es muy difícil trabajar con estos chicos que han recibido malos tratos” y “Si me ocupo de uno desatiendo al grupo”. Abrimos el ciclo 2008 ofreciendo un marco para pensar las tensiones que surgen ante niños y jóvenes que irrumpen con “actos” en la escena educativa. Se partió de un nombre del malestar: "¡Estos chicos son un peligro, caminan por las paredes!". En este quinto encuentro se partirá de un nombre del malestar: “Si molesta, afuera”. Se abordará a partir de dos preguntas: ¿Qué estrategias subjetivas y qué Otro necesita el sujeto para afrontar situaciones de segregación? ¿En qué lógicas se sustentan los procesos actuales de segregación y qué condiciones puede aportar el trabajo educativo para hacerles frente?
Lunes 9: Cine, Cultura y subjetividad.
Martes 10: Conferencia: Pensar y sostener hoy el trabajo educativo ante el riesgo de "quedarse fuera" dentro... A cargo de la Dra. Violeta Nuñez
Miércoles 11: Prácticum: un espacio para el abordaje de experiencias educativas. Un marco para pensar los significantes de la segregación en los nombres del malestar. A cargo de la Dra. Violeta Nuñez.
Más informaciones AQUÍ

Edgar Morín en Chile

2008-05-30T14:33:00.002-04:00

Para los interesados en el pensamiento de Edgar Morin, durante Junio tendrán la oportunidad de contar con su presencia en Chile.

El Miércoles 11 de Junio a las 18,30 horas en el Centro Cultural Matucana 100. Entrada liberada. Informaciones en 470 80 60 / 85
Seminario organizado por Chile21 + Instituto Chileno Francés, días 12, 13 y 14 de Junio. Informaciones en Chile21, 699 17 00.

Fuente: Rodrigo Elizalde,

Documentación Pedagógica y Memoria Docente Nº 4

2008-05-07T08:53:00.003-04:00

Ha llegado el Boletín Nº 4 del Proyecto de Documentación Pedagógica y Memoria Docente ejecutado por el Laboratorio de Políticas Públicas Buenos Aires, Ministerio de Educación Argentino Instituto Nacional de Formación Docente de Argentina.

El Boletín invita a navegar por el Portal de Relatos Pedagógicos, donde se encuentran las historias de docentes de diversas escuelas del país transandino.
y el La documentación narrativa de experiencias pedagógicas es un dispositivo de formación de desarrollo profesional, de investigación y de reflexión que brinda herramientas teórico-metodológicas y favorece el trabajo colaborativo y horizontal para documentar las prácticas pedagógicas de docentes, directivos y supervisores de todos los niveles del sistema educativo.

Día de Acción Global en Chile

2008-01-19T11:55:00.000-03:00

Sábado 26 de enero / 11.00 horas / Plaza de Armas / Santiago de Chile.

Con murgas, pasacalles, banderas y lienzos, las organizaciones del Foro Social Chile marcharán por las principales calles del centro de Santiago y en cada esquina harán “paradas temáticas”.
Así por ejemplo habrá un punto por el “consumo responsable”, otro contra el capital financiero, otro por “mayor equidad y contra la pobreza”, otro por el “respeto a los derechos de los pueblos originarios”, otro por la “defensa de la vida y el agua”.
Manifestemos creativamente cada una de nuestras demandas, reivindicando derechos y propuestas; movilicemonos y actuemos unidos por transformar Chile.
fuente: foro social chileno

Jornada de solidaridad

2008-01-14T07:41:00.000-03:00

DIA DE ACCIÓN GLOBAL, FSM 2008

2008-01-10T20:24:00.000-03:00

Llamado a un Día de Movilización y Acción Global - 26 de enero 2008
Plazas de las Ciudades de Chile
FORO SOCIAL CHILE

Con toda nuestra pluralidad, diversidad y riqueza de alternativas y propuestas luchamos por la justicia social, por la paz, por los derechos humanos, económicos, sociales, culturales, ambientales, de hombres, mujeres, jóvenes, personas mayores, niños y niñas, por los derechos y reconocimiento de los pueblos originarios, de los trabajadores y trabajadoras, de las personas con diversas orientaciones sexuales, luchamos por la paridad de género a través de la igualdad salarial y en el impulso de una democracia paritaria y participativa. Por ampliar nuestras demandas y exigir garantías para ejercer el derecho a la comunicación y regulaciones que frenen la concentración económica e impulsen la emergencia de medios independientes, comunitarios y sin fines de lucro.
Llevamos muchos años de movilización y lucha, impulsando prácticas ciudadanas y de construcción de procesos innovadores, de nuevas culturas de organización y acción, de lo local a lo global, de relaciones horizontales y democráticas.
Consideramos que el modelo neoliberal vigente en nuestro país, así como el racismo, la discriminación y el patriarcado generan violencia, explotación, desigualdad, exclusión, pobreza, desastre ambiental y negación de los derechos elementales de las personas.
Conscientes de la necesidad de construir nuestra agenda ciudadana propia y de aumentar el impacto de estas miles de expresiones y manifestaciones que cruzan los territorios de nuestro largo país, nos comprometemos a reforzar la solidaridad y las convergencias entre nuestras organizaciones, campañas, construcción de alternativas y alianzas.
Nos comprometemos a una Semana de Acción que culminará en un Día de Movilización y Acción Global el 26 de enero del 2008
Chile, siendo uno de los países más desiguales de América latina y del planeta, requiere a nuestro juicio un cambio hacia un modelo de desarrollo sostenible, que exige la conjunción de políticas macroeconómicas, productivas, sociales y medioambientales con el fin de generar justicia social que se traduzca en trabajo decente e inserción social.
La Democracia se verá enriquecida si el Estado se reforma y asume su papel incorporando a los grupos excluidos, y también a la variedad de movimientos, organizaciones y agrupaciones de la Sociedad Civil, impulsando mecanismos institucionales para la participación de la ciudadanía que permitan avanzar en la democratización de la democracia.
Invitamos y nos auto convocamos para que todas y todos, dentro de la diversidad que es nuestra fuerza, manifestemos creativamente cada una de nuestras demandas, reivindicación de derechos y propuestas; y nos encontremos en la principal Plaza de nuestra Ciudad, para que alegre y propositivamente nos movilicemos y actuemos unidos por transformar Chile.
Somos miles de mujeres y hombres, organizaciones, redes, movimientos y sindicatos de cada rincón de Chile, aldeas y regiones, zonas rurales y centros urbanos de todas las edades, pueblos, culturas y creencias unidos y unidas por la firme convicción de que “OTRO MUNDO ES POSIBLE, Y OTRO CHILE TAMBIÉN”.
Más información en ACCION GLOBAL CHILE

A casi 90 días de huelga de hambre CIDH solicita al Estado chileno que informe situación de Patricia Troncoso

2008-01-08T14:13:00.000-03:00

Alberto Espinoza, abogado del FASI C pidió medidas cautelares en favor de Patricia Troncoso Robles, presa política mapuche, quien lleva casi tres meses en huelga de hambre en la cárcel de Angol. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) solicitó al Estado de Chile que informe la situación de salud de Patricia Troncoso Robles.
La petición del organismo internacional se fundamenta en las medidas cautelares que solicitó el abogado Espinoza, quien señaló que la situación por la que atraviesan los presos políticos mapuche "ha trascendido el ámbito local y se ha instalado en una instancia internacional que compromete al Estado chileno a tomar cartas en el asunto". La CIDH acogió a tramitación una demanda realizada días atrás por el abogado por la aplicación errónea de la Ley Antiterrorista por la cual cumplen actualmente condena Patricia Troncoso y otros mapuches. El jurista de FASIC señaló a El Mostrador que "aquí hay un problema del cual el gobierno no quiere hacerse cargo y que es la injusticia y arbitrariedad con la que ha actuado, aplicando ilegítimamente una ley que no se relaciona con los hechos o delitos cometidos (…) ningún prisionero condenado por La Ley Antiterrorista cometió un hecho terrorista, nunca han afectados bienes jurídicos que sean trascendentes y que se encuentren amparados o protegidos por dicha Ley".
Patricia Troncoso fue internada en el Hospital de Angol producto de su grave deterioro de salud.
Troncoso lleva 5 años en prisión y le restan otros 5 para cumplir la condena por el incendio del fundo Poluco Pidenco (ocurrido en diciembre de 2001).

El Gobierno es el principal responsable de la muerte de Matías Catrileo

2008-01-06T12:53:00.000-03:00

Fuente: El Mercurio 06 de Enero del 2008

Después de una de las semanas más violentas en la Araucanía, el Codirector del Observatorio de Derechos de Pueblos Indígenas -hijo del ex Presidente Patricio Aylwin- culpa al Gobierno por la muerte de Matías Catrileo y asegura: "la política de Bachelet frente al mal llamado "conflicto mapuche" ha sido decepcionante".
por Rodrigo Cea

-A su juicio, ¿quién es el principal responsable de la muerte de Matías Catrileo?
-No cabe duda que la principal responsabilidad en la muerte de Matías Catrileo, como consecuencia de un disparo de carabineros que impactó en su espalda, corresponde al Gobierno, de quien depende Carabineros. Concierne al Gobierno velar porque el accionar de esta institución sea respetuoso de los derechos humanos. Lamentablemente, las actuaciones de la policía, no sólo en la Araucanía, sino en otras partes del país, distan mucho de ser respetuosas de los derechos de las personas, en particular cuando se trata de los sectores más postergados.

-¿Cuál es la responsabilidad de las organizaciones mapuches en el actual nivel de violencia en la zona?
-La violencia ha sido ejercida en contra de los pueblos indígenas por siglos. El Estado chileno la empleó para ocupar militarmente las tierras mapuches y radicarlos forzadamente en un 5% de su espacio ancestral. La misma violencia se ejerce hoy al promoverse desde el Estado la expansión de la economía global, a través de la forestación exótica, la instalación de centrales hidroeléctricas.
-Respecto al accionar mapuche, es necesario señalar que sus organizaciones han desarrollado diversas estrategias, incluyendo la reclamación ante entes públicos, las manifestaciones pacificas y las acciones de fuerza, como la ocupación de predios y de caminos y las acciones en contra de plantaciones forestales, con miras a llamar la atención por la usurpación de sus territorios ancestrales o a lograr el reconocimiento de sus derechos sobre la tierra y los recursos naturales.

-¿Cómo calificaría el accionar del Gobierno de Michelle Bachelet frente al llamado "conflicto mapuche"?
-La política de Bachelet frente al mal llamado "conflicto mapuche" ha sido decepcionante. A pesar de sus compromisos con los pueblos indígenas y de su discurso de derechos humanos, es poco o nada lo que se ha avanzado en la superación del conflicto.
-En el plano jurídico, su Gobierno no ha logrado generar hasta ahora los consensos necesarios, incluso en las filas de la Concertación, para que el Senado ratifique el Convenio 169 de la OIT, acuerdo internacional que lleva 16 años a la espera de su aprobación por el Congreso. Más allá de lo jurídico, su Gobierno ha dado un irrestricto respaldo a proyectos de inversión, muchos de ellos transnacionales, que son rechazados por las comunidades.

-¿Cuál cree que es la raíz del problema mapuche: la pobreza en que se encuentra ese pueblo o razones étnicas?
-Los problemas que hoy se viven en la Araucanía, que involucran al pueblo mapuche, a inversionistas y al Estado, son históricos. Más que con la pobreza, tienen que ver con la forma como se ha construido el Estado. Al igual que muchos estados en la región y en el mundo, Chile se construyó bajo la premisa errada de que somos un "Estado-Nación". Y aunque éste constituya un dogma para los sectores más conservadores del país, no corresponde a la realidad. Somos un país pluriétnico y multicultural que no se reconoce como tal. Somos un país de muchos pueblos, cada uno de ellos, como lo reconoce la recientemente aprobada Declaración de la ONU sobre derechos de pueblos indígenas, con derechos a libre determinarse en materia económica, política y cultural.

-¿Han tenido efecto las sanciones que recibió Chile por parte del Comité de Derechos Humanos de Naciones Unidas?
-Las recomendaciones de las entidades internacionales de derechos humanos relativas a los pueblos indígenas no han sido asumidas hasta ahora por el Estado. Ello no sólo en lo relacionado con los maltratos y abusos policiales a comunidades indígenas, sino también en otras materias. Es el caso de las recomendaciones efectuadas por el Comité de derechos humanos de la ONU en marzo de este año, instando al Estado de Chile a modificar la legislación antiterrorista para asegurar que individuos no sean inculpados por motivos políticos, religiosos o ideológicos.

DE ESCUELA DE TEATRO CERRO NAVIA A: UNIVERSIDAD POPULAR PARA "ACTORES" COMUNITARIOS

2008-01-06T12:35:00.000-03:00

La Escuela de Teatro Cerro Navia funcionó de manera autónoma y autogestionadamente los años 2006 - 2007 siendo su objetivo la Formación Capacitación de Actores Comunitarios y Gestores Culturales.
En el entendido que se hace cada vez más imperioso dotar de técnicas y estrategias educomunicativas que satisfagan una necesidad y demanda latente en el mundo comunitario.
Más aún en un país como el nuestro en que se amplia la distancia entre ricos y pobres y la educación es cada vez una mercancía más, y se violen de esta forma los derechos humanos.
Se busca en estos esfuerzos contribuir a generar una formación liberadora que contribuya a formar un ser humano consciente, capaz de aportar de manera efectiva y concreta a la modificación de su realidad tanto personal, familiar, grupal y social.
Formar a los nuevos y potenciar a los actuales "actores" – líderes; desarrollar una cultura liberadora a nivel comunitario. Que la falta de requisitos y de recursos económicos no se constituya en obstáculo para acceder al conocimiento.
Esto nos lleva ampliar los esfuerzos, a dar este salto de transformar nuestra actual Escuela de Teatro en Universidad Popular para "Actores" Comunitarios la que contará con las siguientes Cátedras: Teatro, Psicología Social, Terapia Corporal, Pedagogía Social, Movimiento Social esperando en un futuro mediato agregar otras; y a las cuales se puede inscribir cualquier interesado.
Todo un esfuerzo humano y social que se lleva delante de manera autónoma y autogestionadamente, en y con el apoyo de la Unidad Vecinal 23 - Galpón Cultural - Centro de Madres las Hormiguitas de la Comuna de Cerro Navia, sus actividades se realizarán de abril a diciembre 2008.-
Para mayores informaciones:
Victor Soto; Marcelo Balboa
Cerro Navia, enero 2008.

Declaración Pública

2008-01-05T21:37:00.000-03:00

Observatorio de Derechos de los Pueblos Indígenas (ODPI)
La muerte de Matías Catrileo y el actuar represivo de Carabineros

Como consecuencia de disparos efectuados por carabineros que impactaron en su espalda, falleció hoy en la Araucanía Matías Catrileo, estudiante de Agronomía de la Universidad de la Frontera, de 22 años de edad.
Los hechos ocurrieron esta madrugada en la comuna de Vilcún, al momento en que un grupo de mapuche se enfrentaron con carabineros en las cercanías del predio de propiedad del agricultor Jorge Luchsinger, donde según sostienen los medios de comunicación, los mapuche habrían quemado pastizales.
Consideramos que estos hechos revisten la mayor gravedad, puesto que la violencia con que actúa la policía de carabineros, al igual que en numerosos otros casos de lo que erróneamente se ha dado en llamar el \"conflicto mapuche\", no guarda ninguna proporción con la violencia que se imputa a los mapuche, la que habría afectado a bienes y no a personas.
Condenamos enérgicamente el actuar represivo de los agentes policiales del estado en comunidades mapuche, el que se prolonga ya por largos años, cobrando, con la muerte de Matías Catrileo, su segunda víctima fatal.
Cabe señalar que el maltrato físico y trato degradante dado por parte de la policía de carabineros a integrantes de comunidades y organizaciones mapuche, ha sido denunciado desde hace años no solo por los afectados, sino por entidades de derechos humanos, incluyendo Human Rights Watch, la Federación Internacional de Derechos Humanos y Amnistía Internacional.
Solo el 2006 el Observatorio de Derechos de los Pueblos Indígenas constató y denunció la existencia de 20 casos de malos tratos en contra de personas y de comunidades mapuche por parte de las fuerzas policiales del Estado, verificados en allanamientos, desalojos, incursiones de vehículos policiales no autorizadas en comunidades mapuche, y otros, con graves consecuencias para la integridad física y síquica de sus integrantes. El caso más grave es el de la comunidad de Temucuicui en Malleco, la que fue allanada por las fuerzas policiales (carabineros y policía de investigación) en ocho oportunidades en el curso del año pasado, en varias ocasiones sin orden judicial para ello. A lo largo del 2007 tales hechos se repitieron, siendo denunciados por una misión internacional ante las autoridades gubernamentales.
Esta situación violatoria de derechos básicos de las personas fue constada por el Relator para los derechos indígenas de la ONU en su informe de misión a Chile el 2003, y más recientemente por los Comité de Derechos del Niño y el Comité de Derechos Humanos de Naciones Unidas en sus informes de 2007 relativos a la observación por Chile de los Pactos Internacionales de que es signatario.
En su informe, el Comité de Derechos del Niño manifestó su preocupación por la existencia de situaciones de brutalidad policial de la que son víctimas niños indígenas, instando al estado chileno a poner término a esta situación a través de acciones tanto preventivas como correctivas.
El Comité de Derechos Humanos, por su parte, manifestó su preocupación por la misma situación, pidiendo al estado \"…tomar medidas inmediatas y eficaces para poner fin a esos abusos, vigilar, investigar y cuando proceda, enjuiciar y sancionar a los funcionarios de la policía que cometan actos de malos tratos en contra de grupos vulnerables.\" (parág. 10)
Durante el último año el Observatorio de Derechos de Pueblos Indígenas se ha reunido con, entre otras personalidades, con el Ministro del Interior Belisario Velasco y, más recientemente, en el mes de diciembre pasado, con el General Bernales, Director General de Carabineros, manifestándole su preocupación por la persistencia de situaciones de violencia policial en comunidades, e instándole a adoptar medidas para investigar y sancionar a los responsables, de modo de evitar desgracias como las ocurridas hoy.
En dichas reuniones también hemos planteado a las autoridades la gravedad que representa el que los delitos cometidos por agentes policiales en contra de los mapuche queden en la impunidad. Ello como consecuencia de que su investigación es derivada a la justicia militar, la que sigue te niendo jurisdicción exclusiva sobre abusos tales como la tortura, el homicidio o el uso injustificado de la fuerza por parte de carabineros, si se cometen durante actos de servicio o en recintos militares.
Cabe recordar aquí que los jueces militares son oficiales de servicio de las fuerzas armadas, no tienen necesariamente una formación jurídica y están sujetos en sus actuaciones a la cadena de mando militar. Por lo mismo, dichos tribunales carecen de la idoneidad y de la independencia mínima para garantizar un juicio justo. En la práctica, la gran mayoría de las denuncias en contra de carabineros por malos tratos o uso excesivo de la fuerza no han prosperado. El caso del homicidio de Alex Lemún Saavedra a manos de un oficial de carabineros, el Mayor Marco Aurelio Treuer, el 2002, es un claro ejemplo de ello.
La persistencia de la jurisdicción militar sobre la población civil en estos y otros casos constituye una de las herencias del régimen militar del General Pinochet (1973-1990), que ha concitado la crítica de los organismos de derechos humanos por su vulneración del derecho al debido proceso. Se trata de un hecho señalado por la Corte Interamericana de Derechos Humanos al condenar el 2005 al Estado chileno en el caso Palamara Ibarne v/s Chile, en que la Corte conminó al estado a \"adecuar, en un plazo razonable, el ordenamiento jurídico interno a los estándares internacionales…de forma tal que en caso de que considere necesaria la existencia de una jurisdicción penal militar, ésta debe limitarse solamente al conocimiento de delitos de función cometidos por militares en servicio activo\".
Responsabilizamos de estos hechos al gobierno, quien en última instancia es el encargado de la utilización de la fuerza pública, el que no solo no ha escuchado las denuncias de las víctimas de la violencia policial, sino tampoco a las instancias de derechos humanos antes referidas, incluyendo a la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
Instamos a las autoridades a adoptar todas las medidas administrativas y legislativas para poner término a esta situación, investigar los hechos que resultaron en la muerte de Matías Catrileo y sancionar a sus responsables, restableciendo el estado de derecho. Fundamos esta petición en la convicción de que solo la justicia y el pleno respeto de los derechos humanos pueden garantizar la convivencia pacífica en la Araucanía.

Observatorio de Derechos de los Pueblos Indígenas
Santiago- Temuco
3 de enero de 2008.

21 de Diciembre para recordar quiénes somos

2007-12-21T18:09:00.000-03:00

Santa María de Iquique. ¿Cuántas personas conocen lo que pasó en esa fecha?. ¿Cuántos de los nietos e hijos de los obreros y obreras de este país, mantienen el recuerdo de estos acontecimientos?. ¿Cuántos?.
1907 esta lejos de los avatares navideños del 2007: de las ofertas políticas de salud, educación y justicia social para todos; de los créditos que llenan tarjetas en los bolsillos y deudas en las economías familiares; de la inseguridad y soledad natural/artificial de la manipulación/autoegaño con que nos manejamos.
A principios del siglo XXI al igual que hace un siglo, un pequeño grupo de privilegiados vende las ilusiones del siglo que viene.
La gente quiere creer. Supone que el futuro le pertenece pues es considerado en "el discurso" como "sujeto de derechos". Algunos se "mueven" en estos años, a pesar de todo: movilizaciones por la habitación, por la educación, por la salud, por el salario, por el trabajo, por la vida digna.
Los privilegiados usan la fuerza. Siempre lo hacen. Hoy con mayor sutileza. Algunos se hacen llamar "ciudadanos". Hablan de sus "heridas de guerra", de sus "corduras", de sus amplias visiones de mundo. Siempre "saben" quehacer. Mientras sus hijos roban, se drogan, juegan al peligro de saberse intocables, tienen claro que serán la "sucesión ineludible" de la "intelligentzia".
La muerte de los obreros, obreras y niños y niñas en la Escuela de Santa María de Iquique en 1907, sigue marcando nuestro estilo de vida. Los ricos haciendo su riqueza con la vida del mundo popular. Los pobres, buscando, siempre buscando ... porque, "no hay regimiéntico que los deténguica si tienen hámbrica los populáricos"(Violeta Parra).
Que no se nos pierda la esperanza.

2007-12-19T09:16:00.000-03:00

La vuelta de la Revista Análisis

2007-12-09T21:55:00.000-03:00

Informe de la OIT sobre trabajo decente y juventud

2007-09-30T12:30:00.000-04:00

La región latinoamericana y caribeña se encuentra hoy ante una generación de 106 millones de jóvenes acechados por el desempleo, la informalidad y la inactividad, según muestra el informe "Trabajo decente y juventud en América Latina" de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).
Las cifras ofrecen un panorama en el que 10 millones de jóvenes, 16 por ciento de la fuerza laboral entre 15 y 24 años, están desempleados en la región y el 62,5 por ciento de los 48 millones que integran la fuerza de trabajo lo hacen en la economía informal, sin estabilidad ni derechos laborales. A esto se suma que cerca de 48 millones de jóvenes están inactivos y otros 22 millones no trabajan, ni estudian.
Según la OIT, la envergadura y persistencia del problema del desempleo y las malas condiciones laborales de los jóvenes causan un desafío que "demanda estrategias coherentes antes que acciones aisladas, y una visión integral e integradora antes que aproximaciones parciales", según señaló el Director General, Juan Somalia. En este sentido el organismo recomendó integrar el empleo de los jóvenes en las estrategias y programas nacionales de desarrollo, mejorar la educación, la cobertura de protección social, la eficiencia de los servicios de empleo e intermediación y desarrollar un marco institucional efectivo.
Este informe y sus conclusiones se enmarcan en la Agenda Hemisférica para la Promoción del Trabajo Decente considerada en la XVI Reunión Regional de los Estados Americanos Miembros de la OIT en mayo de 2006.

Ver informe para impresión
fuente de información FLAPE

La marcha de los que sobran

2007-09-30T12:05:00.000-04:00

CONVOCAN: Fuerza Social-Movimiento Aquí la Gente. La Surda-Defendamos la Ciudad-Federación Eléctrica-RENACE-Consejo de Defensa dl Medio Ambiente de Maipú-Consejo de Defensa del Medio Ambiente del Alto Maipo- -Colegio de Instaladores Eléctricos, Comité de Inmigrantes Peruanos-Comité de Retornados del Exilio-Asociación Metropolitana de Centros de Padres- FECH-Asociación de Usuarios de Salud, Deudores Habitacionales-Federación Metropolitana de Funcionarios Municipales- Solidaridad Poblacional-Movimiento Social Independiente de Exonerados-Asociación de Cantores,
Interpretes y Ejecutantes de Chile-Multisocial de Independencia- Asociación de Usuarios del Transantiago-Consejo de Defensa de la Salud-
Adhiere: Senador Nelson Ávila

¡¡ VAMOS A DECIR QUE NO, A LA DESIGUALDAD!!
Santiago, sábado 29 septiembre del 2007

CONVOCATORIA En el marco del mes de la Patria y de la conmemoración histórica del triunfo del NO, (5 de octubre) diversas organizaciones invitan a los dirigentes ciudadanos, a quienes aman su patria, la paz, la democracia y la justicia social, a decir NO A LA DESIGUALDAD, convocando en conjunto a una marcha representativa y pacifica, de los "que sobran" en nuestro país. (el 90% de los chilenos)
Consideramos que la base social debe hacerse eco del llamado del Cardenal Errazuriz a frenar la pobreza y la tremenda desigualdad, de este mórbido modelo, que esta haciendo escarnio en las barriadas populares, donde las políticas erradas elitistas de participación y seguridad ciudadana, arden en las fogatas oscuras de la miseria.
La magnificencia de la pobreza se abraza diariamente con la ignorancia para parir a "los vándalos" quienes se toman los estadios, los actos ciudadanos, las calles de nuestra ciudad e incluso el parlamento, los servicios públicos y algunas empresas, donde periódicamente echan mano al erario nacional.
La familia está en peligro y amenazada de muerte, que duda cabe.
Nuestra maniatada democracia esta repetidamente conociendo distintos "enjuagues": MOPT-GATE; Chiledeportes; Ferrocarriles del Estado, Ministerio de Educación y el Transantiago, por decir algunos.
Los hechos lo demuestran: drogadicción. delincuencia, cesantía, servicios básicos en manos de privados, servicios de salud míseros, nuestros fondos de pensiones entregados al lucro de unos pocos, sueldos miserables, deudas hipotecarias sobredimensionadas, una educación de mercado que discrimina con los sectores en "riesgo social", como se denomina elegantemente la pobreza dura en nuestro país.
Mientras tanto los bancos y financieras, las mineras privadas, los dueños de los Mall y de las grandes tiendas, las empresas eléctricas, la Telefónica, Aguas Andinas, los supermercados, las Isapres, las constructoras, las AFP, los exportadores, los que negocian con nuestro medio ambiente, en fin, gozan de una excelente salud, con ganancias siderales en comparación al 90% de la población, que padece de un endeudamiento compulsivo, promovido por los dueños del capital y cuyos sueldos no son éticos, mas bien son "vandálicos".
Por tanto el Gobierno, los políticos y los empresarios deben sacar lección de los actos de VANDALISMO que agobian nuestra patria, donde la desigualdad está encapuchada...y la paciencia se acaba.
Por ello, invitamos a las organizaciones ciudadanas, a sus dirigentes y personas sensibilizadas con el tema, (que estén de acuerdo con el carácter pacifico y combativo de esta convocatoria) a plegarse a " LA MARCHA DE LOS QUE SOBRAN", donde conmemoraremos el 5 de octubre, con una caminata hacia la Moneda, exigiendo NO MÁS DESIGUALDAD, NO MÀS ABUSOS, dando vida al "CONSEJO SOCIAL CONTRA LA DESIGUALDAD" que estamos construyendo desde la base con sus principales actores: la ciudadanía.
Mayor Información: 09 675 76 02 e-mail: aquílagente
MOVIMIENTO CIUDADANO AQUÍ LA GENTE-CHILE

Puesta en escena: (5 de octubre)
* Desde las 11:00 nos reunimos e el Odeón de la Plaza de Armas, al son de los cantores populares, entregando saludos de los asistentes, con mística ciudadana.
* La convocatoria es asistir con pancartas alusivas a la desigualdad, y camisas blancas, azules y rojas.
* El escenario (odeón) tendrá una bandera nacional y un lienzo de 5x1 con el lema ¡¡QUE GANAMOS EL 5 DE OCTUBRE!! NO + DESIGUALDAD que posteriormente encabezará la marcha con los asistentes que lleguen con camisas patrias. (de 5 en fondo)
* El recorrido de la MARCHA DE LOS QUE SOBRAN, se propone: estado, huérfanos, ahumada, moneda y plaza constitución, culminando con la entrega de un manifiesto por la igualdad dirigida a la Presidenta Bachelet, firmada por todas las organizaciones covocantes.
* Este es un acto cívico, ordenado, pacifico y con mucha mística, se propone por tanto que la marcha vaya en absoluto silencio, como símbolo de protesta por la falta de compromiso real de las autoridades para terminar con la DESIGUALDAD existente.
* Como es una actividad ciudadana, se propone que las organizaciones y público participantes, se hagan presente con sus pancartas y lienzos alusivos a sus demandas.
* El acto culmina con la lectura y entrega de la carta a la Presidenta, entonando el himno nacional por el presidente del Sindicato de los Trabajadores Municipales y asistentes, para retirarse posteriormente pacíficamente del lugar.
* Del 29 de septiembre adelante, se masifica esta convocatoria por E mail.
* El lunes 1 de octubre a las 11 horas, acompañados del Senador Ávila (con prensa) las organizaciones convocantes se hacen presente en la Intendencia, para solicitar el permiso correspondiente.

Segundo Foro Latinoamericano de Teatro Espontáneo

2007-09-30T11:50:00.000-04:00

El Segundo Foro Latinoamericano de Teatro Espontáneo, tendrá lugar en Valparaíso, los días 5, 6 y 7 de octubre.
El Movimiento de Teatro Espontáneo, que tiene a su cargo la organización de esta actividad, está formado por compañías, y particulares, que cultivan esta forma particular de teatro, que encuentra sus orígenes en Jacobo Levy Moreno, el creador del sicodrama. Somos miembros de compañías de Santiago, Talca, Concepción y Batuco, que trabajamos con técnicas diferentes el propósito social, artístico y cultural del Teatro Espontáneo.
Este teatro, que trabaja con historias que surgen desde la comunidad, y pone en movimiento a la propia comunidad para su escenificación, opera como entretención, pero también como pedagogía y terapia, enfatizando los propios recursos de la comunidad para abordar y resolver sus problemas, para elaborar y sistematizar sus experiencias de manera auto-educativa, catártica, con humor y auto-crítica.
También, así entendido, es una poderosa herramienta de reflexión y organización, de afirmación y empoderamiento, en áreas como la integración, el género y contra todo tipo de discriminación y exclusión, y en favor del diálogo y la paz.
Las compañías latinoamericanas, de Argentina, Brasil, Uruguay y Chile que se reunirán en Valparaíso, trabajarán durante tres días en torno a tres espacios: la Universidad Arcis, en la sede de Francia y Baquedano, en el Liceo Eduardo de la Barra (del que fuera ex-alumno el Dr. Salvador Allende Gossens), en la Escuela España y en la Corporación Cultural Balmaceda 1215, de Valparaíso, conjunto de instituciones que nos auspician y colaboran con nosotros
El Foro cuenta, además, con el patrocinio del Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, y, muy especialmente, con el auspicio del INP.
Concurrirán, entre otras figuras destacadas del Teatro Espontáneo latinoamericano, don Moysés Aguiar, sicodramatista brasileño, y doña Marilén Garaveli, directora de la compañía El Pasaje, de la ciudad de Córdoba.
La inscripción al Foro, con derecho a participar en todas las actividades durante los tres días, cuesta once mil pesos y puede solicitarse en el mail 2forote@gmail.com, o en el celular (09) 927-9861.

2007-09-27T08:01:00.000-04:00

"Articular conocimientos, reto para la profesionalización del trabajo de calle"
Ciudad de México 26-30 de noviembre de 2007
El Centro Interamericano de Estudios de Seguridad Social (CIESS)
Convocan : El Caracol AC, DYNAMO Internacional y Red Internacional de Trabajadores de Calle

Este encuentro internacional sobre educación de calle se organiza por primera vez en América Latina y busca la participación de las y los profesionales que desarrollan acciones de promoción, formación, buenas prácticas de acompañamiento, prevención e inserción de las niñas, niños y jóvenes más desprotegidos.
Planteamos para este encuentro internacional un intercambio de programas, experiencias, metodologías, formación, estrategias de cooperación internacional y diseño de políticas públicas. También esperamos facilitar la consolidación de una red mexicana de educadores callejeros, y de ser posible iniciar la red americana de educadores callejeros.

OBJETIVOS
* Compartir conocimientos y prácticas entre educadores sociales de calle de todo el mundo.
* Generar un curriculo formativo internacional y transversal a la diversidad de prácticas en la educación de calle.
* Ofrecer un espacio de relación y encuentro a educadores de América Latina y fortalecer sus redes.

CARACTERÍSTICAS
* Encuentro internacional destinado a las educadoras y educadores callejeros de todo el mundo. Cuenta con el auspicio de DYNAMO International ASBL de Bélgica y de la Red Internacional de trabajadores de calle (www.travail-de-rue.net)
* Se realizará en tres modalidades: a) conferencias temáticas especializadas, b) panel de experiencias internacionales de las y los participantes y c) talleres para el diálogo e intercambio entre las y los participantes. Se le dará mucha importancia a la experiencia de terreno y habrá visitas a proyectos locales.
* El Encuentro internacional será una oportunidad de visibilizar en la región las acciones y propuestas de la Red Internacional de Trabajo de Calle.
* Existirán espacios para la exposición de materiales y detalle de los proyectos de las organizaciones participantes.
* Talleres con metodologías participativas que permitan construir una memoria del encuentro como herramienta de reflexión para todos y todas las participantes.
Informes e inscripciones Encuentro
Más detalles del Encuentro en: Callejeros.org
El costo de la inscripción será 200 euros para los no-latinoamericanos (incluye matrícula, traducción, alimentación y hospedaje. Para los latinoamericanos, la inscripción costará 100 euros.

Seminario Internacional “EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

2007-09-25T21:08:00.000-04:00

La Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE) y CTERA invitan a ustedes a participar del: SEMINARIO INTERNACIONAL: “EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. LUCHAS, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS” A realizarse los días 4 y 5 de Octubre de 2007 en el horario de 9 a 20 hs. En el Honorable Senado de la Nación - Salón Manuel Belgrano Hipólito Yrigoyen 1708 4º piso – Ciudad Autónoma de Buenos Aires La entrada es libre y gratuita

Fundamentos y Programa
Más información en Campaña Argentina

Convocatoria a Rutas de Aprendizaje

2007-09-25T20:53:00.000-04:00

Rutas de Aprendizaje. Territorios rurales con identidad cultural. Nuevos conceptos, enfoques y experiencias en Perú, Ecuador y Chile. Segunda Versión
29 de Noviembre al 9 de Diciembre de 2007
Las Rutas de Aprendizaje son un proceso continuo de capacitación con un fuerte énfasis en el viaje, organizado temáticamente en torno a experiencias, casos y prácticas exitosas de desarrollo rural en las cuales son los propios usuarios y operadores quienes se convierten en capacitadores. A través de un circuito de talleres, entrevistas, conversaciones y actividades en terreno, la Ruta promueve múltiples espacios de intercambio, análisis y reflexión, individual y grupal, a partir de los testimonios y participación de los actores involucrados en la implementación de las experiencias exitosas –comunidades, líderes de asociaciones rurales, técnicos, autoridades locales - con el fin de alcanzar una visión sistémica y dinámica.
En el caso de esta Ruta se abordarán experiencias en las que se ha buscado una valorización de la identidad cultural expresada a través de múltiples productos y servicios presentes en un determinado territorio. Su ventaja es apoyarse en diversos actores e instituciones locales y no locales, quienes recientemente han realizado estudios de caso sobre estas experiencias, intentando entender sus dinámicas, desarrollo y obstáculos. Estos estudios se han realizado a través del Proyecto de Desarrollo Territorial Rural con Identidad Cultural ejecutado por Rimisp - Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural y que contó con el apoyo de la Fundación Ford.
Al igual que en la primera versión de esta Ruta, ejecutada en Abril del 2007, la Corporación Regional PROCASUR y el Proyecto de Desarrollo Territorial Rural con Identidad Cultural ejecutado por Rimisp se unen a un importante conjunto de talentos de la región para difundir en forma pedagógica lecciones claves, que han permitido mejorar la calidad de vida en territorios pobres y marginales, pero de alta concentración en activos culturales basados en su identidad.
La Ruta de Aprendizaje tendrá 11 días completos de duración. Se inicia el 29 de Noviembre en Quito, Ecuador continúa por Perú y finaliza el 9 de Diciembre de 2007 en Santiago de Chile.
Esta Ruta de Aprendizaje dispone de 15 vacantes, se invita a participar de esta experiencia de conocimiento en viaje a todos aquellos actores vinculados a la temática, entre ellos:
1. Representantes de gobiernos locales y regionales
2. Empresarios, microempresarios, productores, artesanos y guías turísticos.
3. Artistas y operadores/animadores culturales
4. Equipos técnicos y profesionales de entidades públicas y privadas, proyectos y programas vinculados al desarrollo territorial rural y la lucha contra la pobreza, con énfasis en iniciativas de puesta en valor de la cultura local
5. Funcionarios públicos y privados, y tomadores de decisiones
6. Investigadores jóvenes
7. Representantes de agencias de cooperación
En todas las categorías de actores se priorizarán las postulaciones de mujeres.
Para consultas, inscripción, costos, solicitud de becas y más información, visite:
Procasur;Rimsip, o escriba a Procasur ; ó Casilla Postal Nº 599, Ñuñoa, Santiago de Chile.
Envíe Fax:00-56-2-3410271; Llame: 00-56-3416367

Día Internacional de la Alfabetización

2007-09-09T09:07:00.000-04:00

En 1965 representantes de 88 países participaron en Teherán del primer Congreso Mundial de Ministros de Educación. Fue allí, y por primera vez, donde se determinó como prioritaria la participación de la humanidad entera en la lucha contra “la plaga” del analfabetismo, que para ese entonces alcanzaba a mil millones de personas.
Con ese antecedente y para llevar a cabo el compromiso universal de reducir a cero la tasa de analfabetismo en el mundo, en 1967 la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) declararon al 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización.
El entonces director de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura, explicaba así la necesidad de dicho compromiso: “Saber es poder: Todo aquí da testimonio del prodigioso progreso realizado gracias al desarrollo de la ciencia y de la técnica. Y sin embargo en el conjunto de mundo cuatro de cada diez seres humanos viven al margen de este progreso, incapaces, por falta de un mínimo de conocimientos elementales, de entender su mecanismo y de captar su sentido, de participar activamente del mismo y de aprovecharse concientemente de él.”
A la fecha, este objetivo sigue en pie. A pesar de las iniciativas que se están desarrollando en la actualidad y de la proclamación del periodo 2003 - 2012 como el "Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización: la educación para todos", los datos todavía muestran un panorama desolador: casi 780 millones de adultos careciendo de capacidades mínimas de lectura, escritura y cálculo; diferencias sustantivas en cuanto géneros -las mujeres ocupan dos tercios de este total- y bajas tasas de alfabetización en regiones como Asia Meridional y Occidental (59%), África Subsahariana (61%), los Estados Árabes (66%) y el Caribe (70%).
Este panorama, que muestra una coincidencia casi directa del mapa del analfabetismo con el mapa de la pobreza y de las inequidades sociales, étnicas y de género, obliga a la lucha por la alfabetización a extender su contenido y a tomar como parte de su batalla no sólo metas educativas sino también de justicia social, dignidad humana y empoderamiento de las personas.
En este sentido amplio es que el Día Internacional de la Alfabetización se celebra este año bajo el lema “La capacidad para leer y escribir, clave para una buena salud y bienestar”. Se intenta enfatizar con esto la importancia de la alfabetización como elemento esencial no sólo para la participación y el desarrollo en el plano social, político y económico; sino también para la mejora de las condiciones de salud.
Fuente: FLAPE. Más información en el Informativo FLAPE Nº 37.

CHILE : LA BRECHA ENTRE RICOS Y POBRES

2007-08-31T22:23:00.000-04:00

El tan elogiado modelo chileno empieza a mostrar sus grietas
Mónica González. Diario El Clarín (30 de Agosto)

El pulso de Chile tuvo ayer un solo ritmo: la demanda social durante décadas asfixiada, ahora, a 17 años de recuperada la democracia y con Pinochet bajo tierra y convertido en "innombrable", resurge con nuevos bríos y un creciente enojo de los trabajadores y los excluidos.
A la misma hora en que los trabajadores lidiaban en la calle con fuerzas policiales en la masiva protesta contra la desigualdad social que consagra el modelo tan elogiado por los organismos financieros internacionales, en el Congreso se votaba la reforma previsional, tarea clave del gobierno de Michelle Bachelet.
Y en el Parque del Recuerdo, los representantes del mayor ingreso de Chile se congregaban para despedir los restos del hombre más rico de Chile: el empresario Anacleto Angellini, cabeza de uno de los grupos económicos más importantes -el holding Copec- cuya capitalización bursátil alcanza a los US$ 19.900 millones.
En las calles, los trabajadores protestaban airados por un salario mínimo que pasó de US$ 260 a US$ 277 aproximadamente. En el Cementerio estaba reunido el sector que representa al 20% más rico de la población y que captura un ingreso que equivale a 14 veces el que recibe el 20% más pobre.
El mismo día que los trabajadores se plegaban al "paro nacional contra el neoliberalismo", el Congreso votaba la reforma previsional. Otro intento por impedir el drama y la explosión que provocaría el que, si todo sigue igual, de aquí a 20 años menos del 50% de los afiliados al sistema privado de pensiones alcanzará a financiar una pensión mínima de 150 dólares mensuales.
En el último decenio del siglo 20, el gasto social en Chile creció 214%, una inversión que disminuyó la pobreza del 38% al 17%, pero que no cambió las reglas del mercado que dejan a los trabajadores en total vulnerabilidad frente a sus empleadores y han dado paso a una sociedad marcada por la competencia y la incertidumbre.
La precariedad del empleo es hoy uno de los grandes fantasmas de Chile. El peligro de quedar sin trabajo o sufrir una enfermedad es para muchos la condena a la ruina económica. El 80% de los puestos laborales los dan 1,2 millones de pequeñas y medianas empresas; pero sólo 600 mil son formales. Por ello, los que ayer no pudieron protestar pero masticaron su ira, son los millones de trabajadores sin contrato, sin protección social y cuyos hijos estudian en colegios de educación sin control de calidad.
Fue la Iglesia Católica la que impuso en el primer punto de la agenda la desigualdad exigiendo un salario mínimo ético. Así como en dictadura fue esa institución religiosa la que evitó una masacre mayor convirtiéndose en la voz de los sin voz, esta vez impulsa el cambio al sistema para disminuir la nueva brecha que divide a Chile entre ricos y pobres, la mayor amenaza para la paz social.
Cuando en la noche la capital estaba desierta, resonó el eco de los dichos del líder de la central sindical CUT, Arturo Martínez: "A partir de ahora Chile no va a ser el mismo". Un eco que explica la urgencia de Bachelet por imponer su agenda social.

Diputados piden a FACH explicar compra de 16 casas para generales

2007-08-31T21:52:00.000-04:00

Comisión de Defensa citará al general Ricardo Ortega para solicitarle que aclare si los dineros del proyecto, revelado por El Mostrador.cl, provendrán del Patrimonio de Afectación Fiscal. El objetivo, explica el DC Renán Fuentealba, también es saber si hubo licitación. Otros legisladores consideran que el gasto es inoportuno en medio del debate sobre la equidad social.
Fuente: El Mostrador

La tentación represiva de la Concertación: un antes y un después

2007-08-30T13:46:00.000-04:00

El ataque policial y represivo contra el senador Navarro marca un clima político con un antes y un después dentro de la Concertación misma. Los hechos recientes muestran claramente que éste es un gobierno adicto a la mano dura y que el ministro del Interior, Belisario Velasco (DC), y su subsecretario, Felipe Harboe (PPD), son una vez más los responsables directos de la violencia policial. Esta vez contra la protesta antineoliberal convocada por la CUT. Los procedimientos represivos revelan reflejos represivos previsibles. Sin embargo, el concertacionismo en su conjunto romperá vestiduras.
Es lógico suponer que las diferencias con un hipotético gobierno de la Alianza, en lo que respecta a la visión del mantenimiento del orden público, sean sólo de matices. A una manifestación con un signo de izquierda, en un gobierno de la Alianza, es evidente que no irían parlamentarios de derecha. Pero Navarro no es un senador cualquiera. Es un senador de la izquierda de la Concertación: el más coherente y consecuente; de extracción popular y ex dirigente y luchador estudiantil.
Es verdad que el senador Navarro pudo haber llamado por teléfono al celular del ministro Velasco, miembro de su propia coalición, pero nada indica que Belisario Velasco -el hombre del Orden- hubiera aceptado las demandas del político del ala izquierdista del PS de retirar las fuerzas policiales y dejar que las marchas se realizaran sin provocación policial. La historia de Chile es testaruda. Nos muestra que los ministros democratacristianos del Interior son incondicionales al uso de la mano dura.
La violencia represora ha ido demasiado lejos en este régimen político de democracia liberal restringida. El esquema represivo se repite una y otra vez: contra los estudiantes, contra los dirigentes del pueblo mapuche, contra los trabajadores forestales, contra los trabajadores subcontratistas del cobre, contra los trabajadores y trabajadoras de Agrosuper y ahora contra dirigentes sindicales y políticos del mismo partido oficialista (PS). La violencia, que no cae en el foco mediático y que ronda en las poblaciones, debe ser terrible. Ya murió un trabajador maderero y cada vez hay más heridos en las golpizas policiales. La tendencia se mantuvo, ya que el ejercicio del poder embrutece y el ejercicio del poder durante 17 años puede embrutecer demasiado.
Ver artículo completo aquí. El Mostrador, 30 de Agosto del 2007. Autor: Leopoldo Lavín Mujica. Profesor, Département de philosophie, Collège de Limoilou, Québec, Canadá

DENUNCIAN EXPLOTACIÓN DE 6 MILLONES DE NIÑOS EN EL MUNDO

2007-08-29T22:27:00.000-04:00

Al menos 6 millones de niños son obligados a llevar vidas de esclavos, sufren de ataques, explotación o son violados regularmente, según un informa la Organización No Gubernamental (ONG) británica "Save the Children".
Al menos 6 millones de niños son obligados a llevar vidas de esclavos, sufren de ataques, explotación o son violados regularmente, según un informa la Organización No Gubernamental (ONG) británica "Save the Children".
El reporte, titulado "Small Hands Of Slavery" (Pequeñas Manos de Esclavitud), sostiene que sólo en Gran Bretaña hay al menos 5.000 niños esclavos del sexo, que son obligados a prostituirse para beneficio económico de adultos. De ese total, el 75 por ciento de los menores obligados a prostituirse son niñas.
La publicación del informe coincide con el Día Mundial contra la Esclavitud, que conmemora el bicentenario desde la abolición del comercio de esclavos. Bill Bell, jefe de la sección de campañas de "Save the Children", declaró que la esclavitud infantil "no es un problema del pasado". "Sigue habiendo millones de niños tanto en
países ricos como pobres, que son forzados a llevar una vida de esclavos en condiciones horribles de humillación y abuso", agregó el experto.
"En la actualidad, hay en todo el mundo 1,8 millones de niños atrapados en el comercio de prostitución, más de un millón de menores que trabajan como esclavos en minas, y otros millones más, algunos tan pequeños como de seis años, que son forzados a trabajar hasta pr 15 horas como trabajadores domésticos", subrayó Bell.
El experto de "Save the Children" destacó que esos niños "son tratados como productos comerciales, listos para ser prestados o vendidos a otros dueños sin aviso". "Los mandatarios del mundo y los donantes internacionales deben actuar con urgencia para solucionar el flagelo de la esclavitud infantil, y poner en marcha leyes y recursos necesarios para erradicar estas prácticas terribles", continuó.
El informe reveló que 1,2 millones de niños y bebés son traficados anualmente en países de Europa Occidental, América y el Caribe, y aclaró que esa cifra está en aumento. Grupos criminales vinculados al tráfico de niños y adultos ganan hasta 32.000 millones de dólares anuales, según la ONG británica.
Aproximadamente 1,8 millones de niños son abusados a través de la prostitución, la pornografía infantil y el turismo sexual. destacó el reporte.
Fuente: Amnistía Internacional - Chile. Informa: EL GRANO DE ARENA. Correo de información ATTAC n° 411 - Lunes 27 de agosto de 2007

OMS LANZA ALARMA MUNDIAL POR NUEVAS ENFERMEDADES

2007-08-29T22:22:00.000-04:00

El último informe anual de la OMS (Organización Mundial de la Salud) atribuye a la globalización un aluvión de nuevas enfermedades, añadiendo que "jamás en la historia hubo tantas patologías no conocidas hasta ahora". Por eso pidió la colaboración mundial para contener las amenazas a la sanidad pública. La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su informe anual, presentado ayer, advirtió que, potenciadas por la globalización, numerosas enfermedades infecciosas no conocidas aparecerán en este siglo, tras lo cual instó a todos los gobiernos a combatir más y en conjunto las amenazas a la salud pública.
"Sería extremadamente ingenuo y complaciente asumir que no habrá otra enfermedad como el sida, como otro Ebola, otro SARS (síndrome respiratorio agudo severo), tarde o temprano", afirmó el Informe Mundial de Salud de 2007.
La directora general de la OMS, Margaret Chan, dijo al presentarlo que es necesaria una respuesta global ante la amenaza de enfermedades infecciosas para prevenir una pandemia mundial.
El informe alertó que desde la década de 1970, cada año se descubre al menos una nueva enfermedad infecciosa, algo que no había ocurrido nunca antes. Actuar de conjunto es la prioridad que la agencia del sistema de Naciones Unidas remarca en este trabajo, subtitulado "Un porvenir más seguro".
En las últimas décadas, expresó, afecciones nuevas surgieron al ritmo sin precedentes de una por año, y tienen la capacidad de atravesar fronteras y propagarse rápidamente como jamás ocurrió en el pasado debido a la globalización.
"Todos los países son vulnerables", señaló Chan, quien afirmó además que, pese a haber desaparecido del interés mediático, aún subsiste la amenaza de una pandemia de gripe que podría afectar hasta al 25% de la población mundial, 1.500 millones de personas. En tanto, la gripe aviar sigue siendo fatal en países como Indonesia, informó.
Desde 1967 hasta hoy se identificaron 39 nuevos agentes patógenos, entre ellos el HIV, el SARS, las fiebres hemorrágicas de Ebola o Marburg o el virus de Nipah, indicó el informe.
En tanto, a través de una nota firmada por Claudio Mario Aliscioni, el diario Clarín de Argentina indica que el documento de la OMS, en realidad "llama la atención sobre un tejido de factores políticos, económicos y científicos que iluminan la complejidad de nuestro mundo y su larga, amarga cadena de claroscuros y miserias".
El capitalismo mundial lanzó una advertencia del mismo tono en el siglo XIX, en pleno industrialismo. Dramáticamente, Robert Malthus asoció entonces el crecimiento exponencial de la población del planeta y el retraso en la producción de alimentos. Pero hoy todo se potencia con la globalización y su secuela de exclusión social y, a la vez, propagación vertiginosa de los virus. Que la OMS no descarte la emergencia de nuevas pestes y evoque el bioterrorismo y el surgimiento del Ebola y el sida,
añade por cierto una dimensión de pesadilla. Ya en los años 80, la comunidad científica sospechó que esos virus habían sido creados artificialmente por el hombre ¿Acaso habrá que esperar ahora lo mismo?
La organización agregó que enfermedades asociadas a la pobreza como el cólera, la fiebre amarilla y las infecciones epidémicas reaparecieron en las últimas décadas del siglo XX. Y en los últimos cinco años, unos 1.100 "eventos sanitarios" de naturaleza epidémica fueron confirmados por la OMS.
Fuente: Agencia Digital Independiente de Noticias (ADIN). Informa: EL GRANO DE ARENA, Correo de información ATTAC n° 411 - Lunes 27 de agosto de 2007

Salarios, ganancias y sindicalismo

2007-08-29T22:05:00.000-04:00

Artículo de Orlando Caputo y Graciela Galarce.
Para producir los bienes y servicios las empresas deben retribuir a los trabajadores con las remuneraciones; a los propietarios de los recursos naturales con la renta minera o de la tierra; y a los propietarios del capital, con las ganancias. Esta es la distribución funcional del ingreso, cuyo origen se remonta a los clásicos de la ciencia económica: Smith, Ricardo y Marx. David Ricardo afirmó que la distribución del ingreso es el objeto principal de la ciencia económica. Afirmó que el Producto “se reparte entre tres clases de la comunidad a saber: el propietario de la tierra, el dueño del capital… y los trabajadores (…) La determinación de las leyes que rigen esta distribución es el problema primordial de la economía política”. Por su parte, Marx señala en una síntesis que: “Capital-ganancia. (Beneficio del empresario más interés); tierra-renta del suelo; trabajo-salario: he aquí la formula trinitaria que engloba todos los secretos del proceso social de producción”, en el capitalismo.
En los países desarrollados la participación de los salarios en el Producto se ubica entre 65 % y 70% y el resto corresponde a la participación de ganancias y rentas de recursos naturales. En Chile, la situación es inversa a la de los países desarrollados. En 1970 la participación de los salarios era 42,7%. En el gobierno de la Unidad Popular superó el 50% (52,2% en 1972).
Con el Golpe Militar, la participación de los salarios en el PIB cae abruptamente a 37% en 1973, y se mantiene a niveles muy disminuidos. Aquí se expresa en forma concentrada la contrarrevolución capitalista de la dictadura de Pinochet, de la derecha y de los economistas neoliberales. Durante los primeros años de la Concertación se produce una recuperación, pero a partir de 2001, de nuevo empieza a disminuir bajando a 38,7% en 2004.
Ver artículo completo en El Mostrador.

TeleFech Nº 1 Convocatoria del Gran Vitoko

2007-08-28T20:38:00.000-04:00

PRE-PARATE Y PROTESTA

2007-08-28T19:55:00.000-04:00

Llamamos a los trabajadores y trabajadoras de Chile, a prepararse para el 29 de Agosto, para realizar diversas acciones de movilizaciones y acción sindical.

> ATRASOS COLECTIVOS AL TRABAJO.
> CUCHAREOS Y VIANDAZOS A LA HORA DE LA COLACION
> ASAMBLEAS PARA DAR A CONOCER LAS DEMANDAS DE LA CUT.
> HIMNO NACIONAL A LAS ENTRADAS DE HOSPITALES, COLEGIOS Y REPARTICIONES PÚBLICAS
> ACTOS EN LOS CENTROS COMERCIALES Y PRINCIPALES MALLS DE LAS CIUDADES.
> LIENZOS Y PANCARTAS EN CALLES Y CARRETERAS DEL PAIS
> MARCHAS EN DISTINTOS PUNTOS DE LAS CIUDADES DURANTE EL DIA.

> EN LA REGIÓN METROPOLITANA CONCENTRARSE A LAS 10:00 HORAS, EN CUATRO PUNTOS PRINCIPALES:
PLAZA ITALIA; ESTACION MAPOCHO; ESTACION CENTRAL; SAN DIEGO CON AV. MATTA.
TODOS AL CENTRO A LAS 13:00 HRS.

> RETIRARSE TEMPRANO DE LOS LUGARES DE TRABAJO.
> A LAS 17:00 HRS, REUNIRSE EN LOS LOCALES SINDICALES Y VECINALES PARA LUEGO RETIRARSE A SU HOGAR.
> LOS SECTORES SOCIALES NO SINDICALES, DIRIGIRSE A APOYAR LOS LUGARES DE CONCENTRACION PRINCIPAL SEÑALADOS ANTERIORMENTE.
> LLAMAMOS A LOS CIUDADANOS DEL PAIS A MANIFESTAR SU ADHESIÓN A ESTA MOVILIZACIÓN, CON ACCIONES QUE SIGNIFIQUEN UN RECHAZO MORAL A LOS LUGARES Y EMPRESAS EN QUE SE VIOLAN LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES.

¡CON UNIDAD, ORGANIZACIÓN, MOVILIZACION SOCIAL Y POLITICA, CONQUISTAREMOS EL ESTADO SOCIAL DEMOCRATICO Y SOLIDARIO!
CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES DE CHILE
Santiago, Agosto 2007

Más información en la página de la CUT

Convocatoria Tercer Encuentro Nacional de Educación Social

2007-08-28T19:40:00.000-04:00

El Tercer Encuentro Nacional de Educación Social se suma a las múltiples iniciativas que diversas instituciones y organizaciones sociales han venido realizando desde el año 2005 con el firme propósito de relevar la Educación Social y a los educadores sociales a un ámbito en que los requerimientos y las necesidades que nuestra sociedad y los grupos de comunidades han manifestado para ser frente a la mejora de sus realidades, o mejor dicho, al mundo de sus vidas. En este sentido, la educación social entendida como una herramienta, una llave que permita abrir a aprendizajes sociales y culturales transformacionales más amigables, que se instala en una sociedad que se debate entre generar una nueva civilización o perecer fruto de la desconexión con nuestra propia humanidad.

Tenemos certeza que este encuentro permitirá ir generando una presencia más concreta en todas aquellas esferas en que los educadores sociales se han instalado. Especialmente en aquellas instancias asociativas a nivel local y regional (América Latina)) que se ha materializado con acciones concretas y perpetuables en el tiempo, tales como fomentar la profesionalización de la Educación Social en el país por medio de la Educación Superior (en instituciones tales como la Universidad Católica Silva Henríquez, Universidad Bolivariana, el Instituto Profesional Carlos Casanueva) la conformación de la Asociación de Educadores y Educadores Sociales de Chile ADESO, la vinculación con el Colectivo de Pedagogía Social COPESO, la integración de nuevas organizaciones como el Centro de Iniciativas para el Desarrollo CID , el permanente apoyo de organizaciones como Fundación ANIDE, La asociación Internacional de Educadores y Educadoras Sociales AIEJI, su oficina para América Latina y su representación a nivel Nacional.
En Chile estamos en escenarios propicios para encontrarnos y reflexionar en torno de los aportes que la Educación Social nos brinda en el contexto de los Derechos Humanos. Propicio, porque paralelamente, además, se realiza en nuestro país la reunión anual de la AIEJI, Asociación Internacional de Educadores y Educadoras Social, con los representantes de todo el mundo los que observarán la situación actual de la Educación Social en los continentes representados, para crear plataformas comunes de organización y asociatividad en todas sus expresiones.
La generación de redes coordinadas de todos y todas los que lleguemos a este encuentro, permitirá la promoción para la instalación de la Educación Social en los escenarios en que tenemos presencia, en los que la organización y la asociatividad se revitaliza cuando se dialoga en torno a la dignidad de las comunidades, cuando se reflexiona por un desarrollo humano que reinventa realidades más propicias para la paz y la justicia social. Por esto, la importancia de encontrarnos, educadores y educadoras que desde el reconocimiento por y con el otro visualizan su labor como una acción de permanente reconciliación con lo humano y la naturaleza.
Por esto es importante destacar que juntos forjamos en el accionar aquella transformación que anhelamos, para que se reviertan las situaciones de vulneración a la que los seres humanos nos vemos sometidos constantemente, producto de que la vida se debate en transacciones mercantiles, deshumanizadas y forjadoras de un bienestar que privilegia sólo a algunos, asociando descontento de la gran mayoría, inequidad social y la total desigualdad de condiciones humanas.
Por este motivo hoy más que nunca se hace necesario reflexionar y generar un espacio en el que converjan las diversas miradas en torno al desarrollo de la Educación Social en nuestro país y en la región.
Quienes pueden participar de este Encuentro:
Todos los Educadores y Educadoras Sociales Profesionales o no, estudiantes de pedagogía, Educadores de base, Educadores Comunitarios, Profesores, trabajadores Sociales y todos quienes trabajen y se interesen por el campo de la Educación Social y pretendan significar la tarea del Educador Social en Chile.
Objetivos para este 3er Encuentro
Los objetivos planteados para nuestro 3er Encuentro, están orientados hacia la perspectiva de Derechos Humanos, entendiendo esta como una referencia para el desarrollo de los sujetos, tanto como actores sociales que aportan a los procesos de transformación como en el reconocimiento del ejercicio u oficio del Educación Social, ya que permite comprender y establecer nuevos desafíos que aporten a la sociedad, a su vez reconocer que somos forjadores de una sociedad mas justa , la que aspira a otorgar a los sujetos mejoras en las condiciones de vida (todo orden), entre otros aspectos también relevantes para la humanidad, en tanto la intención es:
* Propiciar espacios de diálogos permanentes en torno a las proyecciones del que hacer del Educador Social, reconociendo que el desarrollo de las tareas planteadas en si mismo es una herramienta de aporte a transformación social y un acercamiento a la construcción de una sociedad mas justa.
* Favorecer el intercambio de propuestas metodológicas, trabajos y experiencias cotidianas en torno a las organizaciones que se plantean como espacios de generación de conocimientos para los y las Educadoras Sociales del País y de la Región Lat. Americana.
* Promover la participación de los y las Educadores Sociales en torno a los aportes que se otorgan desde la sociedad civil, reconociendo este ejercicio como un espacio de importancia para la construcción de Ciudadanía.
* Fomentar instancias que permitan revisar, reflexionar y construir la identidad del Educador Social, esto visto desde la acción participativa y generadora de cambios sociales, en todos los espacios comunes para los y las Educadores Sociales tales como, academia, asociaciones, colectivos y organizaciones varias.
Los ejes temáticos propuestos para el encuentro se enmarcan en las diversas líneas de trabajo:
EJES TEMÁTICOS
Eje central: La Educación Social en la perspectiva de los Derechos Humanos
Educación Social , escuela y ciudadanía
Educación Social, medio ambiente y desarrollo sustentable
Educación Social , diversidad y perspectiva de género
Educación Social, desarrollo comunitario y gobierno local
Educación Social y memoria
Propuesta metodológica en infancia, juventud y tercera edad
Responsabilidad penal juvenil
Más información e inscripciones en la Página del Tercer encuentro Nacional de Educación Social.

Convocatoria 2° Foro Social de Trabajo Social Latinoamericano

2007-08-28T19:37:00.000-04:00

El Foro Social de Trabajo Social es un espacio colectivo e inclusivo de carácter no confesional, no gubernamental y no partidario, que busca contribuir al encuentro e intercambio de miradas del conjunto de actores que dan vida a nuestra profesión. Un espacio de la sociedad civil, de carácter autogestionado donde estudiantes, docentes, profesionales, organizaciones e instituciones pueden compartir desde la propia perspectiva e identidad el quehacer profesional, experiencias y aprendizajes.

A través del Foro buscamos favorecer la generación de instancias que trasciendan la denuncia y la protesta y que en una búsqueda conjunta, se aporten miradas y propuestas que permitan abordar de manera creativa e integral los desafíos que enfrenta el Trabajo Social.
En su primera versión el Foro reunió a cerca de dos mil personas provenientes de todas las regiones de Chile y catorce países de Iberoamérica que participaron de las setenta actividades que se desarrollaron en sus dos jornadas, convirtiéndose en un hito de convocatoria y diversidad del Trabajo Social.
Lo vivido en esos dos días y el proceso que contribuyó a generar dan cuenta de la necesidad de profundizar el desarrollo de este tipo de experiencias y fortalecer así, espacios de encuentro y discusión crítica del Trabajo Social.
¿POR QUÉ REUNIRNOS NUEVAMENTE?
Sin duda lo logrado el 2006 deja de manifiesto la existencia de una comunidad activa y comprometida con el quehacer social, dispuesta a intencionar e idear de manera compartida los cambios que la actual sociedad necesita, superando academicismos, uniendo manos y conciencias con todos aquellos que creen y están dispuestos a colaborar en la construcción de un mundo más justo y humano. Resulta entonces imperativo continuar y avanzar en esta construcción conjunta, ya no solo basta con reencontrarnos, sino que, es preciso trascender la denuncia, elaborando un diagnóstico representativo de la realidad que nos permita generar propuestas concretas apuntadas a la superación de las problemáticas sociales que afectan a nuestro país y los demás países hermanos de Latinoamérica que deseen formar parte de este proyecto.
De este modo, el Foro Social de Trabajo Social Chileno, continuando con el espíritu que orientó su primera versión y cumplimiento con lo acordado, convoca a la realización del “2° Foro Social de Trabajo Social Latinoamericano” para los días 12, 13 y 14 de Octubre de 2007.
Invitamos a los trabajadores y trabajadoras sociales, estudiantes, académicos chilenos y latinoamericanos, a Universidades, instituciones y organizaciones vinculadas al ejercicio de la profesión a reunirnos en Santiago a pensar desde el Trabajo Social los desafíos que enfrenta la profesión de cara al actual contexto de cambios que experimenta nuestra región.
Más información, inscripciones, bajar el afiche y todas esas cosas debes hacer click en la Página del 2do. Foro Social de Trabajo Social Latinoamericano

ALZAS DE TARIFAS

2007-08-28T19:17:00.000-04:00

ALZAS DE TARIFAS, URGEN CAMBIOS LEGALES EN DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA,
LA PRESIDENTA BACHELET DEBE ACTUAR EN CONSECUENCIA
Santiago, 28 de Agosto del 2007.

En Chile, el precio que se paga en cada hogar por la electricidad ha subido de forma desmesurada y todo (gobierno incluido) indica que seguirá subiendo en forma importante, tal como lo anuncian para septiembre, una nueva alza entre el 5% y el 6%. Las distribuidoras auguran un 20%.
Para entender este negocio y que los usuarios se compenetren de este tema les damos a conocer algunos parámetro.
El precio final que pagamos tiene dos componentes que se suman: los precios de generación y los precios de distribución.
El gobierno ha estado los últimos años exclusivamente preocupado del precio de generación, y para ello ya hizo dos (actualmente tramita un tercer) cambios legales. Estos cambios hacen que los precios de generación ya no tengan un "techo" controlado por el gobierno, y puedan subir casi indefinidamente siguiendo la cruel ley de la oferta y la demanda. De ese modo se pretende garantizar que existan inversiones en generación y así el país no se quede sin electricidad cuando escaseen las lluvias. Lo primero ya lo estamos pagando (el alza de precios), lo segundo…….estamos a la espera. En cuanto al precio de distribución, el gobierno NO HA HECHO ABSOLUTAMENTE NADA. Numerosos economistas y los propios funcionarios de gobierno reconocen que la forma en que se calculan estos precios es ridícula porque el precio final que sale es casi cualquier cosa.
Como botón de muestra, algunas de las aberraciones de nuestro "genial" sistema regulatorio para distribución eléctrica:
El valor final que pagan los usuarios se obtiene haciendo un promedio entre lo que calcula el gobierno y lo que calculan las empresas. Las empresas obviamente en cada ocasión inventan un valor altísimo para subir el promedio hasta lo que les dé la gana y el gobierno legalmente no puede decir ni pío…tiene que comérsela
Se les garantiza a las distribuidoras una rentabilidad del 10% (real o por encima del IPC). Algo insólito para una actividad regulada que no tiene riesgos pues los clientes no pueden cambiarse de compañía, y si no pagan la cuenta se les corta la luz (una medida de fuerza que ya se quisiera cualquier empresario de otro rubro)
Todas los aportes que las distribuidoras han recibido históricamente del gobierno y las instalaciones que muchas veces las distribuidoras exigen a los privados o usuarios se supone que son inversiones hechas por las empresas, haciendo que éstas, de manera impune y sinvergüenza cobren por plata que jamás ha salido de sus bolsillos
Los únicos beneficiados son los de siempre: las empresas de distribución eléctrica. Incluso autoridades han anunciado formalmente los cambios legales, pero en los hechos: no pasa nada. Nada parece que cambiará esta situación abusiva que se arrastra nada menos que desde 1982.
¿QUÉ FUERZA EXTRAÑA HACE QUE ESTE SECTOR SEA INTOCABLE?
¿QUÉ CAPACIDAD DE LOBBY Y PRESIÓN TIENEN?
¿QUÉ PARLAMENTARIOS O FUNCIONARIOS DE GOBIERNO ESTÁN ENTREGADOS A ESAS PRESIONES?
MOVIMIENTO CIUDADANO AQUÍ LA GENTE
aquilagente@hotmail.com
07 675 76 02 - 633 18 06

POR EL DERECHO A LA VIDA

2007-08-28T19:10:00.000-04:00

La Central Unitaria de Trabajadores de Chile ha convocado para este 29 de agosto a una jornada de movilización nacional y acción sindical, bajo la consigna "no al neoliberalismo, a conquistar un estado social, democrático y solidario" y "asegurar los cambios a nivel del sistema de negociación colectiva, las reformas al sistema provisional, al seguro de cesantía, a la educación y al sistema electoral", pues se diagnostica que existe una "ofensiva empresarial, de la derecha política y de los sectores neoliberales enquistados en el Gobierno" dirigida a "deslegitimar y desprestigiar las manifestaciones de trabajadores organizados que luchan por vivir mejor".
Como actividades centrales se invita a preparar atrasos colectivos al trabajo; realizar cuchareos y viandazos; organizar actos para dar a conocer las demandas sindicales y entonar el Himno Nacional antes de entrar a los hospitales, colegios, reparticiones públicas, fábricas, centros industriales y mineros; organizar en las primeras horas de la mañana actos en los centros comerciales y principales Mall de las ciudades; instalar lienzos y pancartas en las calles, en las carreteras y caminos rurales del país. También a que los pobladores realicen marchas, durante las primeras horas de la mañana, marchas hacia los lugares que "son expresión del capital, como bancos y centros comerciales".
Ante tal llamado algunas voces críticas del oficialismo se han alzado calificando la convocatoria de "anacrónica", pues recuerda a las consignas anticapitalistas de antaño, mientras otros sectores también ligados al Gobierno, y por cierto de la izquierda extraparlamentaria, han decidido apoyar la movilización.
Pero, ¿es realmente "anacrónica" en su forma y contenido la invitación de la CUT? O para preguntarlo más directamente, ¿está "fuera de moda" y "superada" la crítica al capitalismo? ¿Vale la pena el esfuerzo de llamar a "luchar por vivir mejor" luego de caído el muro de Berlín, el desplome de la Unión Soviética y de los socialismos reales de Europa del Este, la hegemonía del dogmatismo económico neoliberal a escala planetaria, la globalización capitalista transnacional, la para algunos muerte definitiva del marxismo, la instalación aséptica al antagonismo de la Ética del Discurso y la Teoría de Sistemas, la filosofía política liberal, el neopragmatismo, la meta-ética analítica del lenguaje y el "fin de la historia" como horizontes teóricos casi absolutos de nuestra época?
Me atrevería a decir, junto a Enrique Dussel y su filosofía de la liberación, que si nos paramos en el mundo desde el quintil más rico de Europa, Estados Unidos y Japón sin duda estas son cuestiones del pasado, que huelen más a los tiempos míticos de 1917, 1959 o 1968, que al presente de los MacBook, las Palm y las tarjetas de crédito. También si nuestra experiencia de la existencia forma parte del cinco porciento de mayores ingresos de África, Asia, América Latina y Europa del Este. Por cierto si observo el transcurrir de la vida, aunque posea un nivel de ingresos algo menor, desde la administración del ejercicio del poder político de turno, para el cual toda movilización social comporta la amenaza para la subida de los índices riesgos del país, variable estudiada con obsesión por los inversionistas extranjeros, así como para los conceptos cristalizados de "gobernabilidad", "seguridad ciudadana", "paz y orden social".
Pero si vives en "situación de calle", eres cesante o asalariado de sueldo mínimo en Chie, cuya gestión de la vida cotidiana ha sido convertida en una pesadilla permanente, por condiciones sociales frente a las cuales se te hace patente que te resulta extremadamente difícil incidir, y que compruebas a diario la exclusión, marginación, segregación, pobreza por tu color de piel, apellido, comuna y colegio de origen; si eres allegado sin solución habitacional o un con "casa propia" nueva que se cae a pedazos cada invierno; si eres un joven egresado de un centro de formación técnica, instituto profesional o universidad y descubres que te has sumado a la lista de los "cesantes ilustrados"; si eres mujer, pobladora, mapuche, madre soltera con hijos, lo que te fija a una "posición negativa en el mercado" y no tienes una red de protección social que te de en forma eficiente y oportuna una mano, tal como compruebas que otros sí la tienen el sistema privado; si te esfuerzas por mantener un patrón de consumo y vida de clase media para tus hijos, pero a costa de un endeudamiento permanente, para el cual te ves autosometido a una tasa de explotación en número de horas de trabajo diarias, y en diferentes empleos precarios, solo comparable a los peores recuerdos de Oliver Twist; si eres trabajador y consideras que durante las últimas dos décadas los únicos partidos políticos que pueden acceder democráticamente a disputar el ejecutivo se concentran en dos bloques que tienen otras prioridades en su agenda que tu situación concreta, pero no puedes presentarte a candidato porque eres dirigente sindical, o no puedes colaborar para que tus partidos accedan al parlamento por un sistema electoral arbitrario…
Tiene todo el sentido del mundo movilizarse. Aunque sea una utopía, un gesto mínimo de dignidad, de mostrar coraje y responsabilidad social como los estudiantes secundarios por la calidad de la educación pública, los subcontratistas por sus bonos de productividad, los mapuche por sus tierras, las feministas contra el machismo que mata, los ecologistas contra la destrucción y explotación extranjera de nuestros glaciares y recursos naturales no renovables, las agrupaciones de derechos humanos por la justicia, los trabajadores y trabajadoras de los supermercados y las multitiendas en paro por el respeto a sus derechos mínimos.
Nadie puede restarse a movilizarse por el derecho a la vida, a la salud, al trabajo decente y el salario justo, a la felicidad, a la satisfacción digna de las necesidades de todos y todas, en un plano de igualdad creciente y no congelado en un "statu quo" inconmovible, impasible. Movilizarse para poder vivir mejor es rechazar la muerte, disminuir la angustia, apartarse con voluntad del peso insoportable de la creación de riqueza y productividad que no considera al ser humano en su centro, que desconoce al medio ambiente, que explota, enajena, oprime, mata. Todos los que estén por mayor justicia social y democracia participativa ganan con trabajadores despiertos, que tal como se ponen para la producción de la riqueza del país, exigen y reclaman sus derechos.
Por razones éticas y políticas, por mis antepasados y mis hijas, por el otro que sufre y por todos los Rodrigo Cisternas de mi país, apoyo la convocatoria de la CUT. Por una sociedad más justa, solidaria y democrática, y amable. Solo con justicia habrá paz.
Autor Manuel Guerrero Antequera

educación y ética

2007-08-27T20:33:00.000-04:00

Artículo enviado por el Profesor Luis Osorio Olivares
A través de este escrito no estoy apuntando a tratar los vínculos existentes entre la Educación y la Ética, sino que el propósito es una vez más hacer un llamado de atención sobre la importancia y lo urgente que es una transformación en la educación para lograr un cambio en la sociedad.
La parte ética a la que me refiero es en estricto rigor a las opiniones vertidas por el Obispo Goic, en el sentido de la necesidad de establecer un sueldo ético de $250.000, lo cual comparto en plenitud. Al igual que una parlamentaria que reaccionó casi en forma inmediata indicando que quién emitía esa opinión no sabía de economía, ello puede ser bastante cierto, pero cuando se trata de realizar un ejercicio simple de sumar el costo de las necesidades básicas de una persona a lo largo de un mes y llegar a un resultado final, lo que viene es obtener una conclusión respecto a sí se puede vivir con un salario de $150.000 líquidos mensuales y en ese contexto pronunciarse si a la vida se le debe dar un enfoque frío y calculador, o definitivamente buscando el beneficio de todas las personas.
Debería predominar a mi juicio el sentido humano de la persona y la visualización que en nuestro país impera de manera profunda una gran desigualdad, si el modelo económico no permite dar una solución a un hecho de esta naturaleza necesariamente éste debe transformarse y es en ese cambio en el cual hay que pensar. No hay que levantar la tesis que una propuesta de ese tipo sería un obstáculo para contar con un sueldo de esa magnitud y que ello sería un impedimento para la generación de empleos.

Ver documento completo aquí.

Transantiago: un caso de deterioro progresivo de la calidad de vida en Santiago

2007-08-25T20:01:00.000-04:00

Sábado 25 de Agosto del 2007. Un grupo de usuarios del Transantiago cerca de Escuela Militar decidieron bloquear las calles en protesta por la baja frecuencia de los buses. Los buses no pasaban con la frecuencia necesaria y las cerca de 400 personas que se encontraban en el lugar, espontáneamente, decidieron bloquear las avenidas Apoquindo y Américo Vespucio, provocando una gran congestión vehicular. Junto con bloquear las vías, los manifestantes retuvieron cinco buses orugas, impidiéndoles el paso. Más tarde llegó al lugar Carabineros, quienes intentaron persuadir a los manifestantes de permitir el tránsito, lo que sólo lograron pasadas las 09.30 de la mañana sin usar medidas de fuerza.
Fuentes: Diario La Nación, Radio Cooperativa, TVN

Las sombras del salario ético

2007-08-25T19:44:00.000-04:00

En momentos en que el país se ve debatiendo sobre las desigualdades e injusticias sociales y acogiendo el llamado de la Iglesia por una mejor distribución del ingreso (el salario ético), el Diario El Mostrador informa sobre la inversión de $ 3.230 millones de pesos (170 mil Unidades de Fomento)que la Fuerza Aérea realizará en estos meses para construir 16 casas para generales en San Carlos de Apoquindo. Estas residencias expone El Mostrador, reemplazarán a las que históricamente habían ocupado estos oficiales en Padre Hurtado con Las Condes, que ahora serán destinadas a coroneles.
Entendiendo que esta rama militar pertenece al Estado y depende directamente del Gobierno actual y de la Presidenta Michelle Bachelet -quien declara en el día de hoy, "estar dispuesta dispuesta a jugarme, enfrentando de cara a la ciudadanía todos los desafíos, en el combate contra la pobreza"-, todo parece un contrasentido y despierta sospechas respecto al valor y resultados del reciente consejo asesor sobre la equidad.

Documental sobre Miguel Woodward

2007-08-23T17:20:00.000-04:00

La crisis educativa en Chile. Movilización social

2007-08-11T08:45:00.000-04:00

Durante el mes de junio recién pasado volvieron a “ocuparse” algunos liceos municipalizados en Santiago. Se alcanzó a un número de doce establecimientos en toma, sin embargo la intervención de la fuerza pública permitió el rápido desalojo de la mayoría de ellos.
Aunque no alcanzó a retomar el nivel de impacto visto en la revuelta de mayo de 2006 cuando más de 120 mil estudiantes de escuelas municipales y particulares recordaron a la sociedad chilena que la educación pública no era un problema sectorial sino un problema social, la toma de estos Liceos parece otra advertencia de que la crisis del sistema escolar público chileno se encuentra lejos de estar resuelta. La voz del movimiento de los secundarios se ha levantado nuevamente para decir que sus demandas van más allá que las de un cambio en la administración, la gestión y la calidad de la educación. También involucra la calidad del traslado de sus hogares a los establecimientos, así como la responsabilidad que la sociedad chilena tiene con todos los jóvenes del país.
Como resultado de estas últimas movilizaciones más de 200 estudiantes han sido sancionados o intimidados por las administraciones de los establecimientos escolares: desde la suspensión y el cambio de liceo, hasta la expulsión del establecimiento. Con respecto a las expulsiones realizadas hacia alumnos que participaron en las manifestaciones del año pasado, es interesante señalar que la Tercera Sala de la Corte de Apelaciones de Santiago, en forma unánime, acogió un recurso de protección interpuesto a favor de 48 alumnos del colegio "Carolina Llona" de Maipú, a quienes se les había cancelado la matrícula por su participación en las protestas secundarias. En su dictamen, el tribunal de alzada recuerda que "históricamente numerosos movimientos estudiantiles han sido el motor de cambios y evoluciones sociales, siendo las tomas una de las formas que tradicionalmente se han utilizado por los alumnos, lo cual puede parangonarse con los movimientos huelguísticos en materia de derecho laboral y particularmente, del área sindical, que están legalmente reconocidos". (fuente: El Mostrador). La Corte Suprema sin embargo ha revocado este dictamen. Hasta ahora no ha sido reincorporado ninguno de los estudiantes alumno expulsado.
Pero los secundarios no fueron los únicos en movilizarse durante Junio. También lo hicieron los estudiantes de la Universidad de Chile a través de 11 días de “toma” y logrando todos los puntos de su petitorio.
Como se ve, la crisis continúa y se profundiza. Además de los estudiantes, integrantes del Bloque Social critican la alianza formada entre el Gobierno y la Derecha para zanjar el tema de la Ley General de Educación y piden al Gobierno que realice un referéndum para saber la opinión de la ciudadanía.
El Presidente del Colegio de Profesores, Jorge Pavez, junto con el representante de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECH), Giorgio Boccardo, y el líder de la Asociación Metropolitana de Padres, Eduardo Catalán, manifestaron su absoluto rechazo a la comisión político – legislativa entre la Alianza y el Gobierno que busca un documento de consenso entre la Ley General de Educación y el Proyecto Alternativo de la derecha. Fuente: Informativo FLAPE
Nota de prensa sobre la postura de los actores sociales.
Cuadro Comparativo del Proyecto de Ley y la propuesta de la Alianza
Cuadro Comparativo del Instituto Igualdad
Infografía Diario La Nación